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容积和容积单位教学实录　　容积和容积单位教学实录　　吉林市第一实验小学 李英华　　活动一：了解容积单位　　1、 课前老师让同学们准备了带商标的药瓶，饮料等物品。现在请你看看它们的净含量是多少？　　生1：矿泉水的净含量是596ml.　　生2：一瓶口服液的净含量是10ml　　生3：一大瓶果汁的净含量是2.5L　　……　　2、 这些物品的净含量都是用什么做单位的？　　生：L ml 毫升 升　　3、 同学们知道这些是什么单位吗？　　生齐说：是容积单位。　　4、 今天这节课我们就来学习容积和容积单位。通过这节课的学习我们要知道什么是容积，并且认识容积单位。（板书课题）　　（此环节设计意图：容积的内容和学生生活离的很近，但是由于不了解它，不注意它，虽是日常经常看到的内容却没有在头脑中留下印象。通过这一环节的教学帮助学生回忆生活中的记忆片段，拉近了学生与这部分内容的距离，对这部分知识产生亲切感，激起学生学习的欲望。）　　活动二：理解容积的含义　　1、 谁能举例说明什么是容积？　　生1：粉笔盒能装多少支粉笔就是粉笔盒的容积。　　生2：水池能装多少水就是水池的容积。　　生3：仓库能装多少货物就是仓库的容积。　　……　　2、（随着学生的回答，教师板书学生举出的例子）说明它们所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。　　2、 计量容积，一般就用体积单位。体积单位我们都学习了那些呢？　　生：立方米 立方厘米 立方分米　　3、 什么时候用升和毫升做单位呢？　　生：水 饮料 油 酱油 醋　　4、 这些统称什么？　　生：液体　　生：在计量液体的时候用升和毫升。　　（设计意图：五年级的学生已经有了一定的知识基础和较强的表达能力，理解能力。我相信学生能用自己的语言概括出容积的概念，也许不够准确，但是当教师把标准的概念呈现出来时，学生会理解掌握的更加深刻。）　　活动三：建立1升的表象　　1、 下面我们看看1升水是多少呢？（教师演示：倒入量杯中1升水）　　2、 老师给每组也准备了1升水，同学们互相传阅看一看，掂一掂，说说你有什么感觉？　　生1：感觉有些重。　　生2：水比较多　　……　　3、教师拿出一大瓶水让学生估计有多少升？　　活动四：建立1毫升的表象　　1、 1毫升有多少呢？教师向学生介绍医用针管上的刻度，并找到1毫升的位置，用针管抽出1毫升，把它放在手中，让学生看是多少？让学生说一说1毫升是多少？　　生1：1毫升很少。　　生2：喝到嘴里一抿就没了。　　生3：大约有一个瓶盖底那样多。　　……　　　　容积和容积单位教学实录　　吉林市第一实验小学 李英华　　活动一：了解容积单位　　1、 课前老师让同学们准备了带商标的药瓶，饮料等物品。现在请你看看它们的净含量是多少？　　生1：矿泉水的净含量是596ml.　　生2：一瓶口服液的净含量是10ml　　生3：一大瓶果汁的净含量是2.5L　　……　　2、 这些物品的净含量都是用什么做单位的？　　生：L ml 毫升 升　　3、 同学们知道这些是什么单位吗？　　生齐说：是容积单位。　　4、 今天这节课我们就来学习容积和容积单位。通过这节课的学习我们要知道什么是容积，并且认识容积单位。（板书课题）　　（此环节设计意图：容积的内容和学生生活离的很近，但是由于不了解它，不注意它，虽是日常经常看到的内容却没有在头脑中留下印象。通过这一环节的教学帮助学生回忆生活中的记忆片段，拉近了学生与这部分内容的距离，对这部分知识产生亲切感，激起学生学习的欲望。）　　活动二：理解容积的含义　　1、 谁能举例说明什么是容积？　　生1：粉笔盒能装多少支粉笔就是粉笔盒的容积。　　生2：水池能装多少水就是水池的容积。　　生3：仓库能装多少货物就是仓库的容积。　　……　　2、（随着学生的回答，教师板书学生举出的例子）说明它们所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。　　2、 计量容积，一般就用体积单位。体积单位我们都学习了那些呢？　　生：立方米 立方厘米 立方分米　　3、 什么时候用升和毫升做单位呢？　　生：水 饮料 油 酱油 醋　　4、 这些统称什么？　　生：液体　　生：在计量液体的时候用升和毫升。　　（设计意图：五年级的学生已经有了一定的知识基础和较强的表达能力，理解能力。我相信学生能用自己的语言概括出容积的概念，也许不够准确，但是当教师把标准的概念呈现出来时，学生会理解掌握的更加深刻。）　　活动三：建立1升的表象　　1、 下面我们看看1升水是多少呢？（教师演示：倒入量杯中1升水）　　2、 老师给每组也准备了1升水，同学们互相传阅看一看，掂一掂，说说你有什么感觉？　　生1：感觉有些重。　　生2：水比较多　　……