学前班老师教育随笔 对“调皮”幼儿的关爱.docx

学前班老师教育随笔 对“调皮”幼儿的关爱　　这学期开学后的几天，许是宝贝有些日子没来园，大多是兴奋，各方面的表现都很棒。但是时间一长，宝贝的“玩性”就开始显露出来了。尤其是男孩子，变得更好动，更顽皮。以前这样的情况只要老师们一说或一督促，他们就会改过来，可是现在，我们是软硬兼施，宝贝还是无动于衷，或是一开始还听，过了一会又开始“故技重施”。对此，我们是“又爱又恨”啊。　　一个班的常规好与坏，决定于孩子们的表现，那么，对于班里的几位“调皮幼儿”，我们要怎么做才能起到效果呢？　　首先从常规抓起。多安排一些常规教育，利用正确示范、事例、故事以及表扬鼓励的形式让他们重新深度地意识到常规的重要性。　　其实，调皮孩子也是非常期望得到老师的关爱和鼓励，因此，对于“调皮孩子，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而是通过各种形式，向他们表达爱，即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师话。　　也许有的老师每天都是在用同样的“台词“”教育孩子，“常常教育”没有效果也就理所当然了。调皮孩子本身就经常受到老师的教育，如果老师每次说的话都一成不变，他们就会当成耳边风。我们不妨换成另外一种说法，一点新鲜的刺激，也能收到意想不到的效果。　　最重要的是与家长的沟通。也就是说家园携手，将宝贝本学期来园的表现告诉家长，同时也向家长了解孩子在家的实际情况，针对宝贝近期的表现做一个小结，好的方面进行表扬，不好的则请家长在家也进行督促及引导。　　每个孩子都有自己的个性，长大了的他们，更希望老师跟他们讲道理，这样，起到的效果说不定会更好。　　“调皮幼儿”同样也是我们的宝贝，这永远都不会变，为了让他们有更好的表现，只要老师多费些心思，这样，孩子们才会在我们的羽翼下健康快乐地成长。　　　　这学期开学后的几天，许是宝贝有些日子没来园，大多是兴奋，各方面的表现都很棒。但是时间一长，宝贝的“玩性”就开始显露出来了。尤其是男孩子，变得更好动，更顽皮。以前这样的情况只要老师们一说或一督促，他们就会改过来，可是现在，我们是软硬兼施，宝贝还是无动于衷，或是一开始还听，过了一会又开始“故技重施”。对此，我们是“又爱又恨”啊。　　一个班的常规好与坏，决定于孩子们的表现，那么，对于班里的几位“调皮幼儿”，我们要怎么做才能起到效果呢？　　首先从常规抓起。多安排一些常规教育，利用正确示范、事例、故事以及表扬鼓励的形式让他们重新深度地意识到常规的重要性。　　其实，调皮孩子也是非常期望得到老师的关爱和鼓励，因此，对于“调皮孩子，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而是通过各种形式，向他们表达爱，即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师话。　　也许有的老师每天都是在用同样的“台词“”教育孩子，“常常教育”没有效果也就理所当然了。调皮孩子本身就经常受到老师的教育，如果老师每次说的话都一成不变，他们就会当成耳边风。我们不妨换成另外一种说法，一点新鲜的刺激，也能收到意想不到的效果。　　最重要的是与家长的沟通。也就是说家园携手，将宝贝本学期来园的表现告诉家长，同时也向家长了解孩子在家的实际情况，针对宝贝近期的表现做一个小结，好的方面进行表扬，不好的则请家长在家也进行督促及引导。　　每个孩子都有自己的个性，长大了的他们，更希望老师跟他们讲道理，这样，起到的效果说不定会更好。　　“调皮幼儿”同样也是我们的宝贝，这永远都不会变，为了让他们有更好的表现，只要老师多费些心思，这样，孩子们才会在我们的羽翼下健康快乐地成长。　　　　这学期开学后的几天，许是宝贝有些日子没来园，大多是兴奋，各方面的表现都很棒。但是时间一长，宝贝的“玩性”就开始显露出来了。尤其是男孩子，变得更好动，更顽皮。以前这样的情况只要老师们一说或一督促，他们就会改过来，可是现在，我们是软硬兼施，宝贝还是无动于衷，或是一开始还听，过了一会又开始“故技重施”。对此，我们是“又爱又恨”啊。　　一个班的常规好与坏，决定于孩子们的表现，那么，对于班里的几位“调皮幼儿”，我们要怎么做才能起到效果呢？　　首先从常规抓起。多安排一些常规教育，利用正确示范、事例、故事以及表扬鼓励的形式让他们重新深度地意识到常规的重要性。　　其实，调皮孩子也是非常期望得到老师的关爱和鼓励，因此，对于“调皮孩子，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而是通过各种形式，向他们表达爱，即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师话。　　也许有的老师每天都是在用同样的“台词“”教育孩子，“常常教育”没有效果也就理所当然了。调皮孩子本身就经常受到老师的教育，如果老师每次说的话都一成不变，他们就