22鲁教版七上旅之谜学案.docVIP

《旅鼠之谜》导学案 湖北谷城县谷伯中学 黄群国 三维目标： 1、认知目标：??（1）认识作者，了解科学小品文的文体特点。??????????????????? （2）了解北极旅鼠的三大奥秘。2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知 识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱 自然。 教学重点 自主探究旅鼠之谜，培养探究能力。 教学难点： 　用“记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识。 一、课前热身：说出带有鼠字的成语。 二、进入文本： ?????　??生活在北极草原上的旅鼠，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。 三、检查预习： 1、请学生介绍课前收集的作家、作品。 　　 ????2、读一读，写一写：（给加点的字注音） 徘徊?? 媲美 ?? 笃信?? 幼崽? ? 啮齿 仓皇逃窜 ? 饶有兴趣? 神秘莫测 　 焦躁不安? 东跑西颠? 鼠目寸光 传宗接代? 道听途说 ? 若有所思　　繁衍 挑衅　　迷惘　　前赴后继　　苔藓　　误入歧途　　眺望　　迁徙　　滑稽　 3、根据词语的意思写出相应的词语或成语 （1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。（ ） （2）借端生事，企图引起冲突或战争。 （ ） （3）比美；美好的程度差不多。（ ） （4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。（ ） （5）从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 （ ） （6）比喻眼光短，见识浅。 （ ） （7）在紧急中想出好的应付办法。 （ 　 ） 四、整体感知： 1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，划出来，并用自己的语言加以概括。 明确：三大奥秘： 2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 五、内容探究： 一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中数字的作用，给我们的启示） 六、?品读课文，体味文章独特的写作手法： （1)??提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜. 这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？ 　　??记叙的框架：六要素－－ 　　??对话的方式： 　　??说明的方法： （2)??学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。 七、拓展迁移　 课后观察与收集 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。彩蛛结网技术很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。晚上有趋光虫扑到窗纱上，它就爬过去捕捉。 八、课堂小结： 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多…… 九、学习检测： 一）、语言的积累与运用。1．选出既没有读音错误又没有书写错误的一项 A．啮齿（liè） 盗听途说 繁衍 B．媲美（pì） 鼠目寸光 滑稽（jī） C．挑衅（xùn） 笃信（dǔ） 迁徒 ２．这是一篇很别致的科学小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生动有趣地介绍了有关_________的知识。把它看作记叙文，因为它具备记叙的六要素，即时间___，地点____，人物______，事情的起因________，经过_____________，结果_____________。 ３．课文最后一句“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”在文章中有何作用？_____________________________ 二）、阅读下面短文，回