精彩极了和糟糕透了教学设计则.doc

精彩极了和糟糕透了教学设计12则 精彩极了和糟糕透了教学设计 　　精彩极了和糟糕透了教学设计（一）： 　　教学资料：人教版小学语文第十一册16课 　　一．教学目标： 　　1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 　　3.了解课文资料，感悟作者对父母评价的理解。 　　二．教学重难点 　　作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。 　　三．教学课时 　　两课时 　　四．教学设计 　　第一课时 　　一．导入新课 　　谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：（出示教育与孩子，齐读） 　　敌视伴随着孩子，他学会争斗； 　　嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 　　鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 　　赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 　　认可伴随着孩子，他爱心常存； 　　分享伴随着孩子，他慷慨大方； 　　诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 　　什么――伴随着您的孩子？！ 　　是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。 　　这天我们就一齐来学习第十六课：《精彩极了和糟糕透了》，请同学们和我一齐书空课题。（师板书课题，生书空。） 　　生齐读课题。 　　二．整体感悟 　　（一）师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？ 　　生提问题。（问题可能为： 　　1．作者为什么用《精彩极了和糟糕透了》作题目？ 　　2：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？ 　　3：精彩极了和糟糕透了有什么联系？ 　　4：精彩极了和糟糕透了为什么要打引号？ 　　5：精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点？ 　　（二）师：此刻就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。此刻同学们用自己喜欢的方式读课文。边读边画出生字词拼读几遍，读懂了的地方用笔做上批注。 　　（生自由读课文，师巡回） 　　（三）检查生字词自学状况，并说说部分词语的意思。 　　1．出示：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途 　　指生读。正音。齐读。 　　2．有不理解的词语吗？ 　　（四）师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么？ 　　师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？ 　　（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。） 　　三．品读第一部分 　　师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段？（一到十四） 　　师：课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什么？ 　　（生自由读课文） 　　生交流汇报，师相机指导 　　（1．这位作者的母亲十分慈祥，父亲十分严厉。生读有关句子。师板书：母亲慈祥赞许父亲严厉批评 　　2．巴迪在听了母亲评价后十分高兴，觉得自己的诗写得十分好，可爸爸对他评价后他悲哀极了。生读有关语句。 　　3．书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价精彩极了，他今后会有自信心，父亲评价糟糕透了是为了让他明白自己还不是很好，不要骄傲自满。 　　四．读第二部分 　　师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢？就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步。接下来我们读第二部分，会产生哪些问题？ 　　（生默读第二部分） 　　师：好了，你产生了什么疑问？ 　　生谈自己的疑问。 　　1．为什么作者说精彩极了和糟糕透了有一个共同的出发点那都是爱？ 　　2．一个作家，就应说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：留意，注意，总结，提高。这句话是什么意思？ 　　3．作者为什么觉得这种爱是一种幸运？ 　　我谨慎地把握生活中的小船中的小船指的是什么？ 　　作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风？ 　　师：咱们此刻提出了三个问题，我们大家一块儿解决。团结力量大，我们进行小组合作学习。 　　（生小组合作学习） 　　师：好了，我们此刻来交流，谁来说，第一个问题。 　　生汇报交流，师相机指导朗读。 　　（出示句子：我从心底里明白，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。） 　　师：放声读这句话。 　　（生练读这句话） 　　（指名读句子，齐读） 　　五．总结 　　同学们再把这句话读一读，有什么感受？同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？ 　　生谈