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做一个受人尊重的教师 　　老师们，今天我和大家一起探讨和交流“怎样做一个受尊重的教师？”说实在的：我本人也还不是一个能够受到人人尊重的教师；又因为写作水平不高，也没有能力作这样一个专题报告。在这里我只是提出“做一个受尊重的教师”这样一个理念，以便我们全体教职工在工作中、生活中更好地展示自我、发展自我、完善自我，成为一个受人尊重的教师，实现自身的价值，为教书育人这项事业做出更大的贡献。今天，我想从以下方面和老师们探讨和交流。　　一、受到尊重是人心所望　　希望受到尊重是每一个人的心理需求，可以说任何一个人都不希望受到别人的侮辱、歧视、瞧不起。作为老师就更是希望得到别人的尊重，因为我们的工作对象是有思想、会辨别、能说话的、活生生的人，这就决定了我们老师必须是一个值得尊重的人，否则，我们的教育对象就可能瞧不起我们，甚至侮辱我们，那我们的这项工作不仅不能取得成绩，还有可能做不下去。　　二、怎样做一个受尊重的教师　　（一）把书教好　　事实证明：作为老师，把书教好是获得尊重的前提。那么，怎样把书教好？在座的有很多老师比我更有经验、更有发言权，在此，我只想根据学校工作的总体安排重点说两个方面的问题：一是打造高效课堂，二是耐心辅导学生。　　1、打造高效课堂。课讲（上）得好，就受欢迎，就为受到尊重奠定了基础。　　（1）什么是高效课堂？效即指效率、效果和效益。　　低效课堂是少、慢、差、费的课堂。少指内容很少，学得很少；慢指速度很慢；差指效果很差；费指时间很费。即事倍功半的课堂。　　高效课堂就是变少、慢、差、费为多、快、好、省。学的内容要多；速度要快；效果要好；同时要节省时间。即事半功倍的课堂。具体讲高效课堂应该包括三句话：提高课堂效率、达到最佳教学效果、实现课堂效益最大化。　　（2）怎样打造高效课堂　　第一是要打造高效教师。怎样成为高效的教师呢？第一是走出去，即出去学习；第二是请进来，即请专家名师到校讲学；第三是校本培训。这些办法也只是为教师的发展提供了一个平台，如果不能变成教师自己的培训，那么这些培训都是没有意义的。真正的培训就是自我培训、自我提升、自我打造，实现外部的培训向内部的培训转化。教师还要做到三个走进：走进课堂、走进学生、走进问题。加上不断的学习，不断地反思，一个高效的教师就能够实现。即高效教师=学习+实践+反思。这样教师就是一个学习型的老师，一个实践型的老师，一个反思型的老师，一个研究型的老师，一个高效的老师，最终会成为专家型的老师。　　第二是要打造高效学生。　　教师的高效最终还要通过学生的高效来体现。教师影响学生，教师发展学生，教师决定学生。怎样的教师培养怎样的学生。要透过学生看教师，看学生的发展状况。高效课堂里学生的高效包括4点：　　①分数的高效。高效课堂必须追求分数。好教师、好学生、好学校往往都是从分数起家的。老师应该理直气壮抓分数，不屈不挠求成绩。　　②素质的高效。追求分数必须科学，不能靠“打砸抢”。打是指打骂学生，砸是指砸掉规律，抢是指拼命抢时间。要用一种科学的方法来追求分数，向素质要分数。做到分数素质化，素质分数化。课堂上要做到两手抓，两手都要硬。一手抓分数，一手抓素质。表面抓分数，实质抓素质。以分数为载体培养学生素质。　　③每一位学生的高效。课堂上要让每个人都动脑，每个人都进步。课堂上要发扬汶川救人的三不精神，不放弃，不抛弃，不遗弃。　　④每一分钟的高效。指从上课到下课，每一分钟都要发挥它的最大价值。每一分钟都要用在刀刃上。　　第三是要坚守课堂教学原则　　①以学定教。学生“先学”，教师根据学生学的情况、课程标准和教材要求确定教的内容。　　②“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点；“三不讲”是指学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能学会的不讲，讲了也不会的不讲。（求熟、求准、求全、不求难。）　　③“三布置三不布置”。布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。（我们的作业量实在有点过量。）　　④创设有效问题情境，激发学生兴趣。以教材中的内容、生活中的问题来创设问题情境。　　⑤删除无效课堂环节。每一个教学环节必须为实现教学目标服务，教学过程应趋向于简单、精练，教学方法应追求朴实，从而提高教学效率。　　2、耐心辅导学生　　辅导学生是教学过程的重要环节，是防止学生知识产生缺陷、盲点和累积性失误以及防止学生偏科的重要手段，对于学生知识的掌握有着重要作用，也是增强师生感情的重要途径。可以从以下几个方面入手。　　①培养学生的学习兴趣：经验告诉我们，负担与兴趣关系很大。如果学生喜欢某个学科，作业再多他也不会感到有负担；反之，即便只布置一道作业题也会感到负担很重。因此，作为老师要想尽一切办法提升学生的