小学品德学科校本教研经验交流材料.docxVIP

小学品德学科校本教研经验交流材料　　一、学习积淀，丰厚内涵　　近年来，在学校的领导下，我校品德教研组在校本教研的平台上焕发着蓬勃的生命力，这很大程度上得益于学校以及教研组内开展的教师“博学工程”活动。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”为了提高老师们的素养，丰厚老师们的文化内涵和理论积淀，我们的做法是：　　1、 参与培训，更新理念　　我校领导高度重视老师们的培训学习，不管是全国和市、区的教材培训，还是学校的校本培训，学校分管行政领导都会与老师们一同参加培训学习。在学习中，老师们聆听讲座，认真记录；思考分析，更新理念；研究教材，把握特点。教研组还在每次培训后及时组织老师们就培训学习的内容、重难点问题，结合自己的教学实际进行交流，在思想的碰撞与磨擦之中，聚焦观点，达到更高层次和更深层次的共识，每位老师都受益匪浅，大家也因此在教学研究的道路中走得更加坚定，更加稳健。　　2、专家引领，开拓视野　　教育专家们高屋建瓴，他们的引领、指导，往往能让我们在教学的迷惘中茅塞顿开。我们深信：只有当引领者与被引领者携手并肩，结伴同行，才能迎得一片春光奔来眼底，几多惊喜注入心头。因此，近几年，学校邀请了中央教科所、西南大学以及区教师进修学院的教育专家、教授博士来我校给老师们进行授课、评课、科研课题等方面的具体指导。在专家的引领下，老师们勤于学习，善于思考，勇于吸纳，精神不断得以充盈，视野不断得以开拓。　　3、 自主学习，内化提升　　除此以外，我们还结合学校开展的“营造书香校园”的活动，鼓励老师们充实小书架，把读书活动作为办公室文化建设的重要内容。老师们广泛涉猎，大量阅读了与自己学科教学有关的书籍。很多老师不仅在阅读中细致勾画，批注，还写下了多篇感触深刻的读书笔记。我们每学期也会定时组织老师们展示自己的学习成果，根据学习的效果评出奖项。我们旨在通过这样的方式促使老师们自主学习，内化提升老师们的学科素养，真正实现“源头活水来”。　　　　　　一、学习积淀，丰厚内涵　　近年来，在学校的领导下，我校品德教研组在校本教研的平台上焕发着蓬勃的生命力，这很大程度上得益于学校以及教研组内开展的教师“博学工程”活动。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”为了提高老师们的素养，丰厚老师们的文化内涵和理论积淀，我们的做法是：　　1、 参与培训，更新理念　　我校领导高度重视老师们的培训学习，不管是全国和市、区的教材培训，还是学校的校本培训，学校分管行政领导都会与老师们一同参加培训学习。在学习中，老师们聆听讲座，认真记录；思考分析，更新理念；研究教材，把握特点。教研组还在每次培训后及时组织老师们就培训学习的内容、重难点问题，结合自己的教学实际进行交流，在思想的碰撞与磨擦之中，聚焦观点，达到更高层次和更深层次的共识，每位老师都受益匪浅，大家也因此在教学研究的道路中走得更加坚定，更加稳健。　　2、专家引领，开拓视野　　教育专家们高屋建瓴，他们的引领、指导，往往能让我们在教学的迷惘中茅塞顿开。我们深信：只有当引领者与被引领者携手并肩，结伴同行，才能迎得一片春光奔来眼底，几多惊喜注入心头。因此，近几年，学校邀请了中央教科所、西南大学以及区教师进修学院的教育专家、教授博士来我校给老师们进行授课、评课、科研课题等方面的具体指导。在专家的引领下，老师们勤于学习，善于思考，勇于吸纳，精神不断得以充盈，视野不断得以开拓。　　3、 自主学习，内化提升　　除此以外，我们还结合学校开展的“营造书香校园”的活动，鼓励老师们充实小书架，把读书活动作为办公室文化建设的重要内容。老师们广泛涉猎，大量阅读了与自己学科教学有关的书籍。很多老师不仅在阅读中细致勾画，批注，还写下了多篇感触深刻的读书笔记。我们每学期也会定时组织老师们展示自己的学习成果，根据学习的效果评出奖项。我们旨在通过这样的方式促使老师们自主学习，内化提升老师们的学科素养，真正实现“源头活水来”。　　　　　　一、学习积淀，丰厚内涵　　近年来，在学校的领导下，我校品德教研组在校本教研的平台上焕发着蓬勃的生命力，这很大程度上得益于学校以及教研组内开展的教师“博学工程”活动。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”为了提高老师们的素养，丰厚老师们的文化内涵和理论积淀，我们的做法是：　　1、 参与培训，更新理念　　我校领导高度重视老师们的培训学习，不管是全国和市、区的教材培训，还是学校的校本培训，学校分管行政领导都会与老师们一同参加培训学习。在学习中，老师们聆听讲座，认真记录；思考分析，更新理念；研究教材，把握特点。教研组还在每次培训后及时组织老师们就培训学习的内容、重难点问题，结合自己的教学实际进行交流，在思想的碰撞与磨擦之中，聚焦观点，达到更高层次和更深层次的共识，每位老师都受益匪浅，大家也因此在教学研究的道路