盐城市市直小学校际合作教研简报4.doc

盐城市市直小学“校际合作教研”简报（第 60 期） 第 PAGE 39页盐城市市直小学“校际合作教研”简报第60期 盐城市教育科学研究院主办—————————————————————————本期内容2014年盐城市市直小学“校际合作教研”一年级数学活动专辑● 2014年市直小学“校际合作教研”一年级数学活动在聚亨路小学举行● 研究课教学设计● 备课思路介绍及教后反思● 现场评课● 微型讲座● 专题研讨市直小学“校际合作教研”一年级数学活动在一小集团聚亨路校区举行3月17日下午，市直小学一年级数学“校际合作教研”活动在聚亨路小学举行。来自市直各小学的一年级38位数学老师参与了研讨活动，活动由盐城市第三小学戚洪祥本次活动的主题是“关注数学表达，启蒙思辩意识”，活动主要分为三个阶段：第一阶段为课堂教学观摩与互动评课。盐城市第三小学的夏陈思老师执教了《整十数加、减整十数》的一课，大家就这节课进行了热烈的讨论，提出了很多中肯的建议。第二阶段为微型讲座，实验小学的姚芳芳老师和聚亨路小学的陈艳华老师分别开设了题为《把握异同 厘清变化》、《精确表达 缜密思维》的微型讲座。随后，与会老师围绕本次活动提出的三个话题，结合自己的教学实践畅谈了各自的想法，并就一些困惑进行了深入研讨。特别是朱骏校长的参与，为研讨话题带来了不同的视角，给了大家新的思路。最后，市教科院小学数学教研员游基宏老师对本次活动进行了总结，希望广大年轻教师要把握机遇，迎接课改新挑战，多读书、多学习，不断提高专业修养，做科研型教师。整十数加、减整十数苏教版一年级下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》第1课时42~43页教学目标： 知识与技能：1、使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，理解相同数位上的数才能相加、减的道理，并掌握计算方法。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维。过程与方法： 在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。情感态度与价值观：培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：学会整十数加、减整十数的计算方法。教学难点：理解相同数位上的数才能相加、减的道理。教学过程：创设情境，激趣导课听说，今天是慢羊羊老师老师的生日，慢羊羊老师邀请了许多小动物去他家一起庆祝生日，你们愿意一起去吗？慢羊羊老师家可远了，需要坐汽车才能到达，就让我们先去停车场看一看吧！出示情境图，停车场里相继开来了大客车和小客车，谁来说说你从这幅图上看到了哪些数学信息？学生明确：大客车有40个座位，小客车有30个座位。自主探索，领悟算法教学40+30 提问：根据上述两个信息你能提出哪些问题？ 请在小组里说一说，汇报给全班同学。生：大客车和小客车一共有多少个座位？师：一共有多少个座位？用什么方法计算？怎么列式？学生回答：40+30= （师根据学生的回答板书40+30=）师：谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+30时你是怎样想的？结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：生1：10个10个地数40，再数3个十，是50，60，70。你的数感真好，数出了这么多整十数。②生2：4个十和3个十得7个十，是70。你真聪明，根据数的组成，40是由4个十组成，30是由3个十组成，还可以通过摆小棒，把4捆小棒与3捆小棒合起来。③生3：因为4+3=7，所以40+30=70。你的想法很好，用以前学过的10以内的加法来做这一题，更简便。小结：你最喜欢用哪种算法？（学生自由发言。）师：10个10个地数比较麻烦，用数的组成和“补0”的方法都比较方便。教学“试一试” 刚才我们求出大客车和小客车一共有70个座位，那么小客车有30个座位，大客车有多少个座位？让学生明确条件和问题，总数减去小客车的数量，剩下的就是大客车的数量。师：你会列式计算吗？学生独立列式解答，指名回答。师根据学生的回答板书：70—30=40提问：计算时你是怎样想的？让学生说一说算法，可能会出现两种情况：①生1：因为7—3=4，所以70—30=40。②生2：7个十减3个十得4个十，就是40。师：大客车和小客车一共有70个座位，大客车有40个，小客车有多少个座位？这个问题怎么列式？（根据学生的回答板书：70-40=30）师：你在计算时是怎样想的？(学生反馈想法。)小结：可以先把整十数看成一位数相加减后，再补上0。巩固深化，应用算法1.“想想做做”第1题喜洋洋送的礼物是珠子（课件呈现珠子图），请你们列出两道加法算式和两道减法算式。学生独立列式计