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小学美术老师教学论文 传统文化在美术教学中的作用　　在小学美术的教学过程中，随着年级的升高，知识领域不断扩大，单纯的绘画和手工制作已经不能满足美术教学的需求了，欣赏评述和综合探索课程越来越多，基础的美术教育不是以培养小画家为目的，而是通过艺术教育手段培养学生的审美情趣，认知能力和意志品质。　　在结束六年级一年的美术教学之后，我发现，学生对中国传统文化的兴趣远远不及他们对谈论起国外一些事情的慷慨激昂。比如，《神州风采》一课对中对我国的自然文化遗产的历史背景以及人文情怀，学生只能泛泛而谈，再比如《剪纸中的古老记忆》和《精彩的戏曲》等传统文化涉及较多的课程，学生的学习兴趣明显不够。美术作为传统文化的载体，如何让学生将二者相互联系，相互促进，既能掌握传统文化又能陶冶学生性情。　　让传统文化渗透在日常的美术教学中至关重要，美术学习不是的单纯的技巧训练，而应该看作是一种文化的学习，通过美术的学习，让学生认识情感，态度和价值观的差异性，应在一种广泛的文化环境中，了解美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。例如，中国画的学习是小学生相对薄弱的领域，而中国画又是中国历史悠久的传统绘画，是东方绘画的主流，不仅在材料，题材和技法上有着鲜明的民族特点，而且这种绘画形式承载这丰富的文化内涵。所以，在中国画的教学中，在指导学生临摹作品时，可以围绕作品外在的形式美，以线条塑造为主，重视笔墨，同时强调文学