第2讲 化归及转化的思想方法 佘维平.docVIP

高中数学思维方法训练系列课程 第2课 化生为熟 化难为易 善于转化 曲径通幽――化归与转化的思想方法 一、方法整合 1.化难为易、化生为熟、化繁为简；2.尽可能是等价转化， 3.常见转化：正与反的转化、数与形的转化、相等与不等的转化、整体与局部的转化、空间与平面的转化、常量与变量的转化、数学语言的转化等。 4.实现转化的常用方法：通过方程(组); 通过不等式; 通过函数;通过换元; 5通过升(降)维或幂; 通过辅助命题 5.高考点睛：高考中往往会以函数与方程、函数与不等式、形与数、空间与平面的转化为主要考查内容，在选择、填空及解答题中均会有所体现． 二.典例精析 例1. 求值：ctg10°－4cos10° 思维启动点：分析所求值的式子，应有两条途径：一是将函数名化为相同，二是将非特殊角化为特殊角。 解法一（注：和积互化公式已不要求）： ctg10°－4cos10°＝－4cos10°＝ ＝＝ ＝＝ ＝＝ 转化过程回顾：切化弦→通分→化同名→拆项→差化积→化同名→差化积 解法二：ctg10°－4cos10°＝－4cos10°＝ ＝＝ ＝＝ ＝＝＝ 转化过程回顾：：切化弦→通分→化同名→特值代入→积化和→差化积 解法三：ctg10°－4cos10°＝－4cos10°＝ ＝＝ ＝＝ ＝＝ 转化过程回顾：：切化弦→通分→化同名→拆角80°→和差角公式 反思提炼：三角求值是高中常见题型，其变换过程是等价转化思想的体现。此种题型属于三角变换型，一般对对于三角恒等变换，需要灵活运用的是同角三角函数的关系式、诱导公式、和差角公式、倍半角公式以及万能公式，常用的手段是：切割化弦、拆角、将次与升次、和积互化、异名化同名、异角化同角、化特殊角等等。对此，我们要掌握变换的通法，活用2公式，攻克三角恒等变形的每一道难关。 例2. 若x、y、z∈R且x＋y＋z＝1，求(－1)( －1)( －1)的最小值。 （注：本题适合高二年级以上学生） 思维启动点：由已知x＋y＋z＝1而联想到，只有将所求式变形为含代数式x＋y＋z，或者运用均值不等式后含xyz的形式。所以，关键是将所求式进行合理的变形，即等价转化。 【解】(－1)( －1)( －1)＝（1－x）(1－y)(1－z) ＝(1－x－y－z＋xy＋yz＋zx－xyz)＝(xy＋yz＋zx－xyz) ＝＋＋－1≥3－1＝－1≥－1＝9 反思提炼：对所求式进行等价变换：先通分，再整理分子，最后拆分。将问题转化为求＋＋的最小值，则不难由平均值不等式而进行解决。此题属于代数恒等变形题型，即代数式在形变中保持值不变。 例3. 设x、y∈R且3x＋2y＝6x，求x＋y的范围。 思维启动点： 设k＝x＋y，再代入消去y，转化为关于x的方程有实数解时求参数k范围的问题。其中要注意隐含条件，即x的范围。 解法一：由6x－3x＝2y≥0得0≤x≤2。 设k＝x＋y，则y＝k－x，代入已知等式得：x－6x＋2k＝0 ， 即k＝－x＋3x，其对称轴为x＝3。 由0≤x≤2得k∈[0,4]。 所以x＋y的范围是：0≤x＋y≤4。 解法二：数形结合法（转化为解析几何问题，适合高二年级以上学生）： 由3x＋2y＝6x得(x－1)＋＝1，即表示如图所示椭圆，其一个顶点在坐标原点。x＋y的范围就是椭圆上的点到坐标原点的距离的平方。由图可知最小值是0,距离最大的点是以原点为圆心的圆与椭圆相切的切点。设圆方程为x＋y＝k，代入椭圆中消y得x－6x＋2k＝0。由判别式△＝36－8k＝0得k＝4,所以x＋y的范围是：0≤x＋y≤4。 解法三：三角换元法，对已知式和待求式都可以进行三角换元（转化为三角问题）： 由3x＋2y＝6x得(x－1)＋＝1，设，则 x＋y＝1＋2cosα＋cosα＋sinα＝1＋＋2cosα－cosα ＝－cosα＋2cosα＋∈[0,4] 所以x＋y的范围是：0≤x＋y≤4。 反思提炼：本题运用多种方法进行解答，实现了多种角度的转化，联系了多个知识点，有助于提高发散思维能力。此题还可以利用均值换元法进行解答。各种方法的运用，分别将代数问题转化为了其它问题，属于问题转换题型。 例4. 已知f(x)＝tgx，x∈(0, )，若x、x∈(0, )且x≠x， 求证：[f(x)＋f(x)]f() （94年全国高考） 思维启动点：从问题着手进行思考，运用分析法逆向思考，一步步探求问题成立的充分条件。 证明：[f(x)＋f(x)]f() [tgx＋tgx]tg (＋) 1＋cos(x＋x)2cosxcosx 1＋cosxcosx＋sinxsinx2cosxcosx cosxcosx＋sinxsinx1 cos(x－x)1 由已知显然cos(x－x)1成立，所以[f(x)＋f(x)]f() 反思