小学英语教学随笔：灵活运用课堂小插曲.docxVIP

小学英语教学随笔：灵活运用课堂小插曲　　灵活运用课堂小插曲　　本周我们正在学习八年级下册第二单元Unit2.What is the matter?一课，讨论身体健康并提出良好的建议。课上我们师生正在进行一问一答练习。突然，一名男生站起来，抱着肚子说：“老师，我肚子疼！显然是肚子吃坏了，想去上厕所。他这一说，全班同学的注意力马上集中在他的身上。我灵机一动，用英语问：“What is the matter with him？”同学们笑着齐声回答：“He has a stomachache.”马上又有一些学习好的学生说：“He should see a doctor. He should lie down and rest. He shouldn‘‘t eat anything.”一名调皮男生说：“老师，厕所怎么说？”“toilet”全班同学回答：“You should go to the toilet.”然后开心地笑了。那位同学也笑着说：“That‘‘s a good idea!接着便在我的示意下快速跑出教室。　　同学们既练习了英语口语。又学习了新单词toilet。既没有分散注意力，又提高了他们的学习兴趣。课堂气氛活跃，师生配合默契。如果我停下来询问那名男生，或者埋怨他打扰了我的教学进程，时间便会被浪费掉，学生也会思想走神，效果一定很不好.　　所以教师在课堂上应该灵活运用好并解决好这些小插曲，使之为教学服务。　　　　灵活运用课堂小插曲　　本周我们正在学习八年级下册第二单元Unit2.What is the matter?一课，讨论身体健康并提出良好的建议。课上我们师生正在进行一问一答练习。突然，一名男生站起来，抱着肚子说：“老师，我肚子疼！显然是肚子吃坏了，想去上厕所。他这一说，全班同学的注意力马上集中在他的身上。我灵机一动，用英语问：“What is the matter with him？”同学们笑着齐声回答：“He has a stomachache.”马上又有一些学习好的学生说：“He should see a doctor. He should lie down and rest. He shouldn‘‘t eat anything.”一名调皮男生说：“老师，厕所怎么说？”“toilet”全班同学回答：“You should go to the toilet.”然后开心地笑了。那位同学也笑着说：“That‘‘s a good idea!接着便在我的示意下快速跑出教室。　　同学们既练习了英语口语。又学习了新单词toilet。既没有分散注意力，又提高了他们的学习兴趣。课堂气氛活跃，师生配合默契。如果我停下来询问那名男生，或者埋怨他打扰了我的教学进程，时间便会被浪费掉，学生也会思想走神，效果一定很不好.　　所以教师在课堂上应该灵活运用好并解决好这些小插曲，使之为教学服务。　　　　灵活运用课堂小插曲　　本周我们正在学习八年级下册第二单元Unit2.What is the matter?一课，讨论身体健康并提出良好的建议。课上我们师生正在进行一问一答练习。突然，一名男生站起来，抱着肚子说：“老师，我肚子疼！显然是肚子吃坏了，想去上厕所。他这一说，全班同学的注意力马上集中在他的身上。我灵机一动，用英语问：“What is the matter with him？”同学们笑着齐声回答：“He has a stomachache.”马上又有一些学习好的学生说：“He should see a doctor. He should lie down and rest. He shouldn‘‘t eat anything.”一名调皮男生说：“老师，厕所怎么说？”“toilet”全班同学回答：“You should go to the toilet.”然后开心地笑了。那位同学也笑着说：“That‘‘s a good idea!接着便在我的示意下快速跑出教室。　　同学们既练习了英语口语。又学习了新单词toilet。既没有分散注意力，又提高了他们的学习兴趣。课堂气氛活跃，师生配合默契。如果我停下来询问那名男生，或者埋怨他打扰了我的教学进程，时间便会被浪费掉，学生也会思想走神，效果一定很不好.　　所以教师在课堂上应该灵活运用好并解决好这些小插曲，使之为教学服务。