小学五年级语文《毛主席在花山》教学设计.docxVIP

小学五年级语文《毛主席在花山》教学设计　　小学五年级语文《毛主席在花山》教学设计　　 临城四小 柯琼玉　　教学目标：　　1、认识本课11个生字。　　2、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，能自己概括主要内容。　　3、了解到毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质。　　4、练习有感情地朗读课文的能力。　　5、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。　　重难点　　了解毛主席在花山的哪几件事　　2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。　　教学过程：　　一、导入新课　　⑴板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？　　⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。　　　　二、初读课文，整体感知。　　 1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。　　 2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。　　 3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？　　（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）　　三、细读感受　　1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。　　2、全班交流　　⑴请群众回来碾米　　A、引导学生抓住细节来谈感受　　“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静　　了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会　　耽误一半人的正常吃饭”　　（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通　　群众的日常生活琐事）　　　　小学五年级语文《毛主席在花山》教学设计　　 临城四小 柯琼玉　　教学目标：　　1、认识本课11个生字。　　2、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，能自己概括主要内容。　　3、了解到毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质。　　4、练习有感情地朗读课文的能力。　　5、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。　　重难点　　了解毛主席在花山的哪几件事　　2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。　　教学过程：　　一、导入新课　　⑴板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？　　⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。　　　　二、初读课文，整体感知。　　 1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。　　 2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。　　 3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？　　（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）　　三、细读感受　　1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。　　2、全班交流　　⑴请群众回来碾米　　A、引导学生抓住细节来谈感受　　“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静　　了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会　　耽误一半人的正常吃饭”　　（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通　　群众的日常生活琐事）　　　　小学五年级语文《毛主席在花山》教学设计　　 临城四小 柯琼玉　　教学目标：　　1、认识本课11个生字。　　2、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，能自己概括主要内容。　　3、了解到毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质。　　4、练习有感情地朗读课文的能力。　　5、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。　　重难点　　了解毛主席在花山的哪几件事　　2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。　　教学过程：　　一、导入新课　　⑴板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？　　⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。　　　　二、初读课文，整体感知。　　 1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。　　 2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。　　 3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？　　（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）　　三、细读感受　　1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。　　2、全班交流　　⑴请群众回来碾米　　A、引