单位5D1象形（二）.docVIP

教學活動示例PAGE ?教育局單　　位：5D1象形圖(二)課　　題：象形圖學習階段：二學習目標：能閱讀「一個圖形代表10、 50或 100 個單位」的象形圖。能製作「一個圖形代表10、 50或 100 個單位」的象形圖。能理解及分析統計圖。已有知識：能閱讀「一個圖形代表1個單位」的象形圖。能製作「一個圖形代表1個單位」的象形圖。協作學校:：天主教石鐘山紀念小學網上資源：統計王國 ── 象形圖 ( 出處：教育局資訊科技教育組 ) HYPERLINK .hk/~stat/P5(last_term).html .hk/~stat/P5(last_term).htmlKS2-D1-2採用「一個圖形代表1、10、100個單位」的表示法製作象形圖 ─ 「齊來做主管」工作紙 ( 出處：教育局評估及考評局組 ) HYPERLINK /tc/mathematics/ks2/data_handling/ks2_d1_2_f.html /tc/mathematics/ks2/data_handling/ks2_d1_2_f.htmlNumbers ( 出處：Jo Edkins ) HYPERLINK http://gwydir.demon.co.uk/jo/numbers/index.htm?31 \t _blank http://gwydir.demon.co.uk/jo/numbers/index.htm?31活動一 (時間：約40分鐘)活動內容解說教師預先準備 HYPERLINK \l a 四至六年級各班風紀人數（每班人數由1至10人不等），分成三份表達模式：「文字+數據」、「表列數據」及「象形圖」（一個圖形代表一人），然後把全班分成三組，分別派發三份不同的數據資料和一份相同的問題紙，讓學生限時內作答，並記錄答題所需的時間。與學生分析結果，討論三種模式在官感上、閱讀上、延續發展上的異同和優劣。討論：討論：在取得題目紙時，你有沒有信心能在限時內完成？在取得統計資料後，你能否在十秒鐘內對各班的風紀人數有概括的印象？在利用統計資料回答問題時，你覺得難度有多大？（全班舉手表態：很難 / 中等 / 很易）就著三種不同的表達方式（文字敘述、表列和象形圖），請各組同學分別說一說自己的官感和各種方法的優點 / 缺點。也想想當統計資料有所更新時，不同的表達方式有怎樣的效果？當數據較大時又如何處理？當同學覺得表列數據和象形圖在表達效能上差別不大時，展示一個 HYPERLINK \l c 世界人口六大國的人口數字列表和象形圖，讓學生發現當數據龐大瑣碎時，象形圖便顯優勝。教師利用軟件 - HYPERLINK .hk/~stat/P5(last_term).html 統計王國的「教學篇」進行教學討論。教師利用軟件 - HYPERLINK .hk/~stat/P5(last_term).html 統計王國的「練習篇」，讓學生製作「一個圖代表多個單位」的象形圖。讓學生完成 HYPERLINK \l d 「齊來做主管」工作紙。透過活動讓學生體會數據資料的不同處理方法，將怎樣影響使用者的閱讀和使用。由學生已認識的「一個圖形代表1個單位」象形圖，引入到「一個圖代表多個單位」，讓學生自行發現象形圖的可塑性。統計王國使用小貼士：需先下載macromedia flash player；把滑鼠移到不同的人身上，會出現不同部分：教學篇- 象形圖教學學習篇- 與教學篇內容相同，有發聲功能練習篇- 練習，須回答問題資料篇- 相關網站連結評估篇- 與「練習篇」相同遊戲篇- 象形圖遊戲按右下角的飛機可選擇離開。網址：統計王國 ── 象形圖 ( 出處：教育局資訊科技教育組 ) HYPERLINK .hk/~stat/P5(last_term).html .hk/~stat/P5(last_term).htmlKS2-D1-2採用「一個圖形代表1、10、100個單位」的表示法製作象形圖 ─ 「齊來做主管」工作紙 ( 出處：教育局評估及考評局組 ) HYPERLINK /tc/mathematics/ks2/data_handling/ks2_d1_2_f.html /tc/mathematics/ks2/data_handling/ks2_d1_2_f.html活動二　(時間：約40分鐘)活動內容解說教師利用活動一 HYPERLINK \l d 「齊來做主管」工作紙的結果，讓學生分組討論「數據較大的象形圖」的特點和製作上應注意的事項。整理學生匯報後，聚焦於數據較大的象形圖在製作上的難點，並一同探討可行的解決方案，包括採用文書軟件(Ms Excel)等。教師利用軟件 ─ HYPERLINK http://gwydir.demon.co.uk/jo/numbers/index.htm