22浙教版七上为华崛起而读书教案.docVIP

为中华崛起而读书教学目标　　 1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。教学重点　　1、掌握生字词。　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点　　激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学方法谈话法、讲授法、自主学习法、小组合作学习法一、导入每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？好！立志成才，从小做起。同学们看看图中的这位和蔼可亲的老人是谁？学生查阅资料后简述。他是我们中华民族的第一任总理——周恩来，那他小时候又立下了怎样的志向呢？今天，我们就走入《为中华崛起而读书》这篇课文，了解周恩来总理小时候就立下了的志向。（板书：为中华崛起而读书）提问：“中华”“崛起”等词语的意思。我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习。这是一位小男孩的满腔热情，你们能读读吗？二、整体感知课文　　默读课文，扫清文字障碍，检查生字词的识记。　　1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2、检查生字的巩固情况，火车读词。3、同桌互读。4、你能说说文章讲了什么故事吗？三、学习课文1.那位同学来读一下第一段？其他同学思考：这段告诉我们有关故事的那些信息？明确：事情的发生的时间、地点、起因。（如果答不出，简要提醒）2.这位面带笑容、和蔼可亲的校长来到教室问同学们“你们为什么而读书呢？”同学们分别如何回答？请同学们用课文中的话来回答。生：为家父、为光耀门楣、为中华崛起而读书。师：“家父”是什么意思？（指我的父亲） “光耀门楣”是什么意思？（指为家族争光）3.周恩来是怎么回答的？生：为中华崛起而读书 师：刚才我们已经说了“为中华崛起而读书”，就是为了中国的强大而读书。前面的两个同学说是为家父、为家族而读书，他们的心中想的是自家，是小家，志向很狭小，而周恩来是为大家——国家的强大的而读书，相比较而言，周恩来有强烈的爱国主义情感，他的志向是远大的。4.一个12岁的小男孩立下这样远大的志向，他是随口说说，说大话的吗？从哪些词语或句子可以看出来？生：若有所思、郑重师：这两个词语分别是什么意思呢？说明了什么？生：说明他立志是经过慎重地思考。5.思考：周恩来为什么会立下这样的志向呢？生：因为中国贫穷、落后。师：插入图片，解说当时的历史。他一生勤勤恳恳、呕心沥血、任劳任怨，即使是在病重住院，生命的最后时刻，还抱病操劳国事，把自己的一生献给了国家，献给了人民。他用自己的一生实践了少年时代的誓言。朗读这位有满腔爱国热情的小男孩的志向。6.你们觉得老校长对谁的回答比较满意？从哪里可以看出来？生：浑身一振、大声说、连忙问道。师：你觉得此刻老校长的心情是怎样的！生:激动、震撼、师：周恩来是为中华的崛起而读书，不是为自己，他心中装着的事国家，爱国主义情感浓烈，和那些为家父、为光耀门楣而读书，志向狭小的同学来说，他的胸怀博大、志向远大。他所说的正是老校长对少年一代的期望。7. 是啊，周恩来从小就立志为中华崛起而读书。多么伟大的志向，多么有志气的同学呀！所以周恩来这个名字和“为中华崛起而读书”在全校师生中传播开来。并且一直传诵到现在。四、拓展延伸同学们，在祖国贫穷落后的时候，周恩来说为中华崛起而读书，你们觉得中国现在强大了吗？说一说你是为什么而读书的？　 同学们都有自己的理想，有自己独到的见解。如果努力学习相信我们的愿望一定会成为美好的现实。五、作业课下请同学们搜集一些名人名言。六、板书设计 为中华崛起而读书为家父 为光耀门楣为中华崛起而读书 → 爱国情感浓烈 志向远大北师大版二年级下册语文《为中华崛起而读书》教学设计执教人：李淑玲时 间：2012-4-为中华崛起而读书——课后反思 《为中华崛起而读书》是北师大版二年级下册语文教材第十四单元的一篇主体课文。记叙了周恩来小时候为中华崛起而读书的故事，表现了少年周恩来的爱国情怀和远大的志向。我带着满腔的热情进入教室，但学生却稍显紧张，但在我的感染下，气氛有所好转。回顾这一节课，我觉得有以下几点成功之处：１、围绕中心，整体感悟文本学习这篇课文时，我一直围绕周恩来的远大志向“为中华崛起而读书”这个中心组织教学。所以我一入课，先让学生理解课题，抓住理解“崛起”这一词，让学生感受十三岁的孩子的满腔爱国热情。在写别的同学的志向为做官、为名利、为家族，很容易被学生理解。相比之下，周恩来的志向则不易理解，他为什么要立下这样的志向，通过了解历史来理解原因，感受周恩来强烈的爱国主义情感和远大的志向。2、抓住重点词句，读中悟情言为心声，语言是情感的外在表现形式。因此，人物语言、动作是不可忽视的动情点，