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浅议如何提高农村初中英语课堂教学质量和效率 　　作者简介：王好印，男，汉族，出生于1981年2月，英语专业大学本科学历，中学二级教师，现在永登县红城镇初级中学任教英语学科并兼任班主任工作。自工作以来，一直致力于英语课堂教学的探索和研究，在课堂教学实践中汲取营养、总结经验，探究符合教育教学规律的教学方法和策略，努力提高教育教学的质量和效率。本人多次被评为校级、镇级和县级优秀教师，所带班级教学成绩名列前茅。始终坚持以爱心浇灌每一个孩子，用智慧启迪每一个孩子灿烂的人生。 　　（永登县红城镇初级中学甘肃永登730302） 　　摘要：课堂教学作为英语教学的基本形式，是提高英语教学质量和效率的主渠道。在新课程的教育理念和思想指引下，教师要依据课程目标和要求，提高认识和觉悟，建立民主、和谐的师生关系，营造良好的教学氛围，让学生在参与、合作和探究的过程中积极思维、主动学习语言知识，利用课程资源、教学媒体和设备，从学生的兴趣和认知水平出发，在学习过程中培养学生听、说、读、写语言综合运用能力，并特别关注过程性评价，激发学生内在学习动力，积极、主动完成学习任务，从而提高英语课堂教学的质量和效率。 　　关键词：课堂教学;积极性;策略;质量;效率 　　随着新课程改革的进一步落实，课堂教学的质量和效率已成为教育系统内普遍关注的话题。但在农村的英语课堂教学中低效甚至无效现象仍然存在，教师的一些教学行为偏离了教学规律或盲目地照搬他校的模式和作法，使教学功能得不到很好的发挥，对学生的发展和成长产生不良影响和消极作用，下面笔者结合工作实践就如何提高英语课堂教学质量和效率谈谈自己的看法： 　　1、融洽师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 　　人们常说：“亲其师，信其道”。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师把对学生的爱化作一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语，会使学生感到教师的关心、赏识，让学生在心理上产生一种说不出的愉悦和满足，促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，如果师生之间的关系紧张，学生就会由厌恶老师进而厌恶学习，即使难度不大或者很有趣的教学内容，也不能引起他们的兴趣。学生普遍喜欢那种轻松、和谐的学习环境，喜欢那种接近生活的教学活动。在英语课堂教学过程中，教师不应成为居高临下的指挥者，而应成为一个积极活跃的参与者;教师也不应成为正确与错误的最高裁定者，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。只有尊重学生，建立民主、平等的师生关系，多给学生思维的主动权和发现问题的机会和空间，才能调动学生的积极性。 　　2、凸显学生主体地位，发挥教师主导作用。 　　教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导作用。实践证明，教师的主导作用和学生的主体地位是相辅相成的，两者不能偏废。在学生、教师、教材、教学环境与教学技术所构成的教学体系中，教师应遵循“教师是主导，学生是主体” 这一原则，让学生在教师的引导下成为知识的探究者、发现者、构建者。教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的心理特征和认知水平，从学生生活实际出发，创设语言情境，激发他们学习英语的兴趣，排除学生在英语学习中的心理障碍，让每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理，不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口，积极参与到课堂活动中去，使教学场面生动、活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛，让学生成为课堂活动的主体和中心。 　　3、培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。 　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。就是说英语课堂既应教给学生英语知识、技能和运用英语的能力，更要指导学生养成良好的学习习惯，学会如何学习，如何获取知识。指导学生充分利用英语工具书、查阅图书资料、合作探究等方式，去分析、探索和交流，掌握目标语言，并培养他们的思维能力和创新精神;另外要让学生养成课前预习、课后复习和课堂上积极参与、合作和探究的学习习惯，并对知识要点做一些笔记，克服遗忘的缺陷。学生一旦养成了这些良好的学习习惯，掌握了自主学习的能力，就能迅速提高英语学习的成效。因此要让学生从依赖性学习向独立性学习转变，从孤立性学习向必要的合作学习转变，从复制式向建构式转变，从封闭式向开放式转变，提高课堂四十五分钟的学习效率。 　　4、优化教学设计和策略，精心组织课堂。 　　也许我们都有这样的经历，当电脑使用过一段时间后，硬盘空间会被占用，运行速度会逐渐减慢，这个时候我们最好的处理方式是，安装优化大师软件，提高运行速度，以利我们更好地操作电脑。在课堂教学方面也是如此，教师需要优化教学方式和策略，在进行教学设计时，教师要依据教学目标和具体教学任务，充分细致地考虑学生的实际情况，选择和实施切实可行的教学方案。教师不仅要研究教材