西塔中学程丽华——因材施教,多渠道转化后进生8.docVIP

因材施教，多渠道转化后进生单位：蓟县尤古庄镇西塔庄中学姓名：程丽华时间：2012年10月因材施教，多渠道转化后进生 尊敬的各位领导，老师，大家好！我叫程丽华，是西塔中学的一名教师，我讲的题目是《因材施教，多渠道转化后进生》。在实际的教学工作中，每个班都会有学困生，如何提高他们的学习成绩是我们教师最为头痛的问题。这些学困生他们有的是因为智力原因，而有的并不是智力方面有问题，他们学习成绩差大部分是由于家庭、学校等多方面的原因造成的。特别是在农村学校，学生家长的文化程度不高，对自己的子女要求也不会很高，加之有的家长不知道如何去教育和辅导自己的子女，有的家长忙于生计无暇管理孩子等诸多原因。学困生的成功转化就成了我们农村学校教师的一项艰巨的任务，因此，哪怕转化一名学困生，都凝聚着我们老师很多的的艰辛。因此，了解和研究学困生，做好学困生的转化工作是现代教师的必备能力。那么，怎样才能更好的转化学困生呢？下面我来谈谈自己在平时教学中的一些方法。一、了解学困生的形成原因是转化工作的先决条件。要做好学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，再教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么?单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，做好转化学困生的工作。二、注重培养他们良好的学习习惯。 我们做教师的都有这样的体会：学困生不但学习成绩不好，他们的学习习惯也非常差。老师布置的各项作业大多数都不能认真、按时地完成；课堂上也不能认真听讲，喜欢做小动作等。我认为他们之所以成为学困生最大的原因就是学习习惯不好造成的，所以，要转化学困生最为关键的一步就是培养他们良好的学习习惯。如何培养他们良好的学习习惯，我认为一就是要经常和他们谈心，让他们知道自己的成绩不好是因为没有良好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性，同时让他们感觉到老师是多么的关心他、爱护他，老师对他的严格要求都是为他好的。二要盯：班中的那些学困生他们的自觉性不是很好，即使他们认识到了自己的学习习惯不好想改正但总是三分钟热度，这就要求我们老师盯着他，来帮他改正。我们在课堂上要时刻盯着他们，保证课堂45分钟他们能认真听讲，作业我们要盯紧，保证我们布置的作业他们都能按时完成。我想我们能做到这样的盯那些学困生的成绩会很快提高。三要和家长保持联系。有的学困生在我们老师的监督下各个方面都表现很好，但一回到家就又放任自由，这样即使我们教师再用力去抓，效果都不会很好，所以我们让家长在家中也能在学习习惯方面抓紧他们，让他们时刻都能保持良好的学习习惯，我想这样不用很长时间他们就会形成良好的学习习惯。三、发现他们的闪光点，寻找教育契机。每个孩子都有一股强烈的胜利欲望，都希望得到别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上，甚至改变他的一生。尤其是学困生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来说就显得更为重要。其实后进生也往往有其各自的“闪光点”，只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的“闪光点”，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的自信心，使他们重新认识自我，肯定自我。记得我曾经带的一个班上有个学生叫宋晓通，他经常上课不专心听讲，不按时完成作业，还经常和同学闹矛盾。我多次批评教育他都没有明显的效果。就在我束手无策时，找来了他的家长，在与其家长的谈话中，我了解到这位学生上学特别积极，他从来都是自己起床，不需要家长催促，而且总是起得很早，从来不迟到。于是我以宋晓通这一优点作为切入点，多次找他谈话，鼓励他克服学习上的困难，我发现他慢慢的有了进步。记得在“**你真行！”的主题班会上，当宋晓通看到班里许多同学都有人夸而自己没有一个人夸时，低着头，一言不发，显出很失望的样子。这时我说：“我也想发言，请同学们猜猜我会夸奖谁呢？”“王星”、“李彭杨”……学生们一猜就是那些学优生。我说：“这些同学的确有很多优点，大家对他们的赞扬我也同意，现在我要说的是‘宋晓通你真行！’”当我把宋晓通的事迹向同学们以介绍，全班同学向宋晓通投去赞许的目光，并报以热烈的掌声，我接着说，“如果宋晓通同学在课堂上能专心听讲，按时完成作业，和同学们搞好团结他一定更优秀。”从此，宋晓通慢慢变得开朗了，自信了，学习的热情也高了，学习成绩渐渐提高了，和同学的关系也逐渐融洽了，并最终考上了高中。为了发现学生的闪光点，我常常利用家长会、家访等多方了解学生在校外的表现，从而寻找教育的突破口。四、正确运用班