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浅议现阶段培养高中生英语自主阅读能力途径 　　摘要：本文首先分析了培养高中生英语自主阅读能力是英语教学改革的重要方面，也是调动学生学习的积极主动性的手段，接着从教师转变自身角色，激发学生的自主阅读动机，培养学生良好的自主阅读习惯三个方面提出了现阶段培养高中生英语自主阅读能力的途径。 　　关键词：高中生;自主阅读;能力 　　英语阅读是高中英语考试的重要内容之一，体现了学生英语运用的能力。虽然在传统高中英语教学过程中也一直重视培养学生的阅读能力，但是由于英语阅读课堂长期被教师所主导，教学中也过多的把教学任务放在词汇以及语法等方面的讲解上，这对学生的自觉性以及主动性的发展产生了不利的影响。所以，明确培养高中生英语自主阅读能力的重要性，找出培养学生的英语自主阅读能力的途径，进而发展学生的自主性素质成为现阶段重点探讨的课题之一。 　　一、培养高中生英语自主阅读能力的重要性 　　（一）培养高中生自主阅读能力是英语教学改革的重要方面 　　众所周知，语言知识以及语言能力是进行阅读的基础，但是打好语言基础又需要大量的阅读。由于我们对英语阅读教学的认识比较狭隘，只是把阅读教学局限在课本中，没有给学生创造足够多的机会进行阅读方面的实践。根据新课标的要求，高中英语阅读教学要改革传统教学模式，积极拓展课文空间，教会学生认识社会和生活，培养学生的自信和自立的品格。要达到这个要求，就必须让学生进行自主阅读扩大阅读量，接触到各种阅读材料，通过自主阅读来培养品质，提高阅读能力。 　　（二）培养高中生自主阅读能力能够调动学生学习的积极主动性 　　纵观高中英语阅读教学的现状可以看出，很多学生都处在一个被动阅读阶段，阅读的内容相对比较窄，阅读兴致不高，这不但导致英语考试成绩不理想还影响了学生阅读能力的发展。要改变这种状况，就可以在英语教学中实施自主阅读教学策略，这种新颖的教学模式能够培养高中生自主阅读能力，让学生成为阅读的主体，调动学生主动学习的积极性，激发学生的创造力，还提高了学生的英语素养。 　　二、现阶段培养高中生英语自主阅读能力的途径 　　（一）转变英语教师角色是高中生英语自主阅读能力培养的关键 　　自主学习理论认为，要培养学生的自主阅读能力，让学生进行自主阅读进行实现自主学习，就要积极转变教师角色，从原来的的“蜡烛论”或者“园丁论”中解放出来。在新课改背景下，要门应该清醒的认识到，培养高中生的自主阅读能力，教师的角色应该定位在以下几个方面：第一，教师是自主阅读教学的设计者。要以学生作为阅读教学主体，把学生自身的因素考虑在教学中，针对学生自身的特点，结合教学内容，为学生自主阅读展开有效的活动。第二，教师是自主阅读的指导者与信息源。自主阅读要求教师给学生进行相应的指导，教学学生如何进行阅读和学习，同时教师要具备一定的信息素养，教会学生如何寻找阅读素材、处理阅读信息。第三，教师是自主阅读的组织者和管理者。自主阅读要在教师的指导下，遵循教学秩序为基础。教师要帮助学生组织自主阅读小组，引导学生交流，激发学生的阅读动机，让学生喜欢自主阅读。第四，教师在自主阅读中是学生的伙伴。教师可以跟学生一起阅读，一起讨论，交流自主阅读的体会，在学生遇到困难的时候给予帮助，让学生自主阅读活动能够持续下去。第五，教师是自主阅读的反思者与研究者。英语教师在对学生的自主阅读进行指导的时候，要进行总结与反思，找出学生自主阅读中出现的问题，这样才能及时的提出改进的方案，从而提高学生英语自主阅读的成效。 　　（二）激发学生的自主阅读动机是高中生英语自主阅读能力培养的前提 　　在培养高中生英语自主阅读能力的过程中，要寓读于乐，不断激发学生的自主阅读动机，因为有着强烈的阅读动机的英语自主阅读才是有效的。激发学生自主阅读动机的方式表现在：第一，要让学生体会到自主阅读的乐趣。有趣的阅读材料能够不断的激发学生的阅读兴趣，让学生适应自主阅读。要在英语教学中坚持循序渐进的原则，在开始选择一些有趣而且有意义的学习材料，在学生中推广“快乐阅读”，让自主阅读成为学生的休闲方式之一。第二，要让学生体会到英语自主阅读的重要性。在英语教学中，要让学生明白英语是世界各国交流的国际通用语言，是联系世界各国的桥梁。比如，当学生自主阅读一些文章之后，可以在课堂上让学生充当文化传播者给其他同学介绍国外的文化等等，这样就提高了学生自主阅读的积极性，能够认识到自主阅读是获取知识的一个重要途径。第三，建立一套激励机制。可以在英语课堂上实施小组合作以及个人积分的形式，定期在班级中评选“优秀自主阅读之星”，并给这些学生颁发相应的奖品，这样就会让得奖的学生感受到荣耀，从而带动其他学生自主阅读的热情。 　　（三）培养良好的自主阅读习惯是高中生英语自主阅读能力培养的保证 　　“授之以鱼不如授之以渔”，带领学生逐个翻译阅读文章不如引导学生学习自主