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小学拼音教学心得 在活动中梳理知识，巩固字母教学 　到这节课为止，我们已提前学完了26个字母。我综合、灵活地帮助学生对知识进行复习、巩固，将零散的知识进行归纳、整理，有助于学生对所学知识有个整体性认识。梳理知识，巩固字母，可以借助学生喜闻乐见的活动形式，如唱歌，游戏活动等。 　步骤一：字母歌 　字母歌节奏和谐、旋律优美，能立刻调动学生的视听器官，博得他们的喜爱，利用字母歌帮学生识记字母的读音，既可以活跃课堂气氛、减轻疲劳，又可以激发学生兴趣，培养语感，提高学习效率。在巩固时，教师教学生唱ABC song，这种以唱开始，以唱结束的综合复习法，学生觉得轻松、自然，在欢快的歌声中正确掌握了26个母的读音，从而达到了知识再现和巩固的目的。 　步骤二：游戏活动 　小学生活泼好动，游戏兴趣浓厚，英语游戏有助于学生发展智力和个性，展现才能，在活动中，学生能以主人翁的态度投入到学习中，是帮助学生学好英语的一种有效的教学组织形式。在字母教学中，除了书上提供的活动外，教师还可以设计多样化的游戏活动。 　活动一：大小学字母配对：教师把大小写字母分别发给学生，然后让他们分头行动，大小写的在一起，看哪一组快准，通过比赛的形式，学生很快就掌握了字母的大小写。Look for the friend”的游戏，教师把写有大小写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学，然后叫拿了卡片的同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母，音乐一停，找到朋友的给两分，没有找到的（或找错）朋友的继续找，不给分。通过这种趣味性游戏，学生很快就掌握了字母的大小写，这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼有序。 　活动二：字母排序：：教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。然后，提升活动难度：找伙伴。具体操作如下：老师请持有字母B、H、U的同学到台前，然后老师说，3 friends，持有字母C、D的两位同学跑到B同学面前；持有字母I、J的同学跑到H同学面前；持有字母Q、W的两位同学跑到U同学的面前……经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。根据班级情况的不同，还可以在基础较好的班级进行排队比赛、增加字母数量等活动。通过活动学生不仅克服了字母学习的畏难情绪，而且在情感上亲近了英语学习，认为学习英语是快乐幸福的，学生们学习积极，兴趣也很高。 　总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语26个字母，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。 　到这节课为止，我们已提前学完了26个字母。我综合、灵活地帮助学生对知识进行复习、巩固，将零散的知识进行归纳、整理，有助于学生对所学知识有个整体性认识。梳理知识，巩固字母，可以借助学生喜闻乐见的活动形式，如唱歌，游戏活动等。 　步骤一：字母歌 　字母歌节奏和谐、旋律优美，能立刻调动学生的视听器官，博得他们的喜爱，利用字母歌帮学生识记字母的读音，既可以活跃课堂气氛、减轻疲劳，又可以激发学生兴趣，培养语感，提高学习效率。在巩固时，教师教学生唱ABC song，这种以唱开始，以唱结束的综合复习法，学生觉得轻松、自然，在欢快的歌声中正确掌握了26个母的读音，从而达到了知识再现和巩固的目的。 　步骤二：游戏活动 　小学生活泼好动，游戏兴趣浓厚，英语游戏有助于学生发展智力和个性，展现才能，在活动中，学生能以主人翁的态度投入到学习中，是帮助学生学好英语的一种有效的教学组织形式。在字母教学中，除了书上提供的活动外，教师还可以设计多样化的游戏活动。 　活动一：大小学字母配对：教师把大小写字母分别发给学生，然后让他们分头行动，大小写的在一起，看哪一组快准，通过比赛的形式，学生很快就掌握了字母的大小写。Look for the friend”的游戏，教师把写有大小写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学，然后叫拿了卡片的同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母，音乐一停，找到朋友的给两分，没有找到的（或找错）朋友的继续找，不给分。通过这种趣味性游戏，学生很快就掌握了字母的大小写，这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼有序。 　活动二：字母排序：：教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。然后，提升活动难度：找伙伴。具体操作如下：老师请持有字母B、H、U的同学到台前，然后老师说，3 fr