小学班级管理优秀案例 一堂意外，一课惊喜.docxVIP

小学班级管理优秀案例 一堂意外，一课惊喜　　在昨日雨的洗礼下，今天迎来了一个明媚晴朗的好天气。下午第一节是五年级的体育课，由于后操场积水，室内课安排了《运动前后的饮食卫生》，希望同学们可以了解更多的体育理论知识，学会更好更健康的运动。　　走进教室，班主任马老师正在就上午的桌布回收情况进行教育，一次体育理论课临时改变了，惊喜也来了。　　五年级有个转学生，郭同学，女生，但是不温柔，不淑女，没有分毫女孩儿的秀气，反倒活脱脱的一个“假小子”形象，还经常满口脏话，动辄就找同学麻烦，是一个老师眼中的“问题学生”。也是我眼中的“问题学生”：作为一名学生，怎么能做随意顶撞老师、也不和同学相互友爱的事情呢？不面对、不碰撞、不激化就是之前的解决方法，顾全大局的和大多数的同学一起进行学习。　　郭同学桌布丢了，在马老师进行批评教育时，还是不时的白眼和顶撞，并且只因为何同学在人群中多看了她一眼，瞬间“炸毛”，怒气冲冲的离开座位推搡李同学，让人很是无奈。作为一名热血的体育老师，实在是不能忍。走过去将她带离何同学位置，准备进行一场深刻的思想教育，却无奈遇到了不安排理出牌的她：她独自走过我身旁，一句话也没有听我讲，还附赠了白眼给我，回到了自己的座位；不要拦我的暴脾气，真的是一点也不能忍，找同学搬走她的课桌和凳子，准备打个电话通知家长。　　一个转念，问班上学生：以民主投票的方式决定她的去留，如果你不愿意或者是不表态可以不举手，请愿意郭同学继续留在教室上课的同学举手。一连问了三遍：第一遍，班上只有一名同学举手，第二遍三名同学举手，直到第三遍班上三分之二的同学举手表示同意。这在我和他们班主任老师看来是震惊的：她经常欺负的同学也依然同意让她继续留下来，为什么？　　请第一个举手同意她留下的同学说一说原因，同学表达很直接：在班上她从来不找我麻烦，相互之间不交流无影响，所以她在不在无所谓。依次提问，请大家说明自己举手的原因，并指出她的优点和缺点以及和自己曾经有过的交集。刘同学两眼泪汪汪的说，她没有欺负过我，并且还在别人欺负我的时候出来帮我，她是我的朋友，我想让她和我们一起上课学习！　　是的，孩子的世界是简单而温暖的，尽管郭同学经常说脏话、欺负同学，但是她上课积极回答问题、默写很好、打扫卫生积极，还曾经帮助过同学，他们愿意和她继续一起做同学。　　此刻的我，看着他们表现出来的团结和浓浓的同学情，内心早已泛滥成灾，还是要保持淡然继续下一步：眼睛是心灵的窗户，让他们在最纯净的世界里相遇，互道你好，这该是怎样的感动呐！　　请全班同学一起看着郭同学，也请郭同学看着大家，直到第四次，在郭同学的配合下，他们才在彼此眼中遇见。当同学们对郭同学一起说出“我们是朋友”时，尽管郭同学仍是满脸的不屑，但我仿佛看到了她心中深深的触动。接下来，一个拥抱成为最好的催化剂。看着她从最初的拒绝和不情愿，到后来和刘同学紧紧地抱在一起，知道她抬头看到她眼中的泪花，原来她埋头在刘同学颈窝，也许是为了掩饰内心的感动和眼中的泪水吧！　　看着紧紧抱在一起的54名同学，听着他们一起呼喊“我们是朋友”，啊，这童年，童真，童趣，真好！对着激动的同学们，我说：“同学，我们是朋友！谢谢你们圆了我内心所有的想象和美好！”　　仿佛听见震耳的“我们是朋友”仍在耳边回响，真的很汗颜，当天平的两端不再有同等的砝码，当她的优点明显少于她带来的困扰和麻烦，他们仍然愿意为她成全，和她一起从错误中走出来，成为更好的自己。而成年后的我们呢，却总是苛求别人完美，而无视自身的不足，学不会、做不到宽以待人、严于律己，做不到最好的自己，有怎能和最好的被人同行？　　相信一句话：你若盛开，清风徐来。　　在昨日雨的洗礼下，今天迎来了一个明媚晴朗的好天气。下午第一节是五年级的体育课，由于后操场积水，室内课安排了《运动前后的饮食卫生》，希望同学们可以了解更多的体育理论知识，学会更好更健康的运动。　　走进教室，班主任马老师正在就上午的桌布回收情况进行教育，一次体育理论课临时改变了，惊喜也来了。　　五年级有个转学生，郭同学，女生，但是不温柔，不淑女，没有分毫女孩儿的秀气，反倒活脱脱的一个“假小子”形象，还经常满口脏话，动辄就找同学麻烦，是一个老师眼中的“问题学生”。也是我眼中的“问题学生”：作为一名学生，怎么能做随意顶撞老师、也不和同学相互友爱的事情呢？不面对、不碰撞、不激化就是之前的解决方法，顾全大局的和大多数的同学一起进行学习。　　郭同学桌布丢了，在马老师进行批评教育时，还是不时的白眼和顶撞，并且只因为何同学在人群中多看了她一眼，瞬间“炸毛”，怒气冲冲的离开座位推搡李同学，让人很是无奈。作为一名热血的体育老师，实在是不能忍。走过去将她带离何同学位置，准备进行一场深刻的思想教育，却无奈遇到了不安排理出牌的她：她独自走过我身旁，一句话也没