- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
学前教育实施素质教育,应体现两个特点
学前教育实施素质教育,应体现两个特点 作者:李伟涛 学前教育是实施素质教育的起点。学前教育实施素质教育,具有特殊的使命,并应具有自身的特点,一是应该突出科学性,二是应该强调家庭作用。为此,政府在政策出台和机构设置上应该充分考虑学前教育实施素质教育的两个特点。 一、学前教育实施素质教育,应突出科学性,并保证政策上的连贯性 《面向21世纪教育振兴行动计划》中的“跨世纪素质教育工程”提出,“实施素质教育,要从幼儿阶段抓起,要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力,培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望。”而《XX-XX年教育振兴行动计划》中的“新世纪素质教育工程”同样对幼儿教育提出了政策,但内容是“多渠道、多形式地发展幼儿教育,逐步建立以社区为基础的学前教育服务网络,加强幼儿教师队伍建设,提高幼儿教育质量。”显然,这与前面的政策不大连贯和协调。 实际上,学前教育实施素质教育,核心内容应该是不时提高学前教育的科学性,不同的政策文件都应该突出这一核心内容。只有如此,政策之间才显得协调,才干具有权威性,不时提高学前教育的科学性。 二、学前教育实施素质教育,应强调家庭作用,并为其提供指导服务 与中小学教育相比,由于学前儿童的年龄特点和身心发展规律,学前教育实施素质教育更应强调家庭的教养作用。仅仅依靠幼儿园推进素质教育,是不够的。但目前,我国城市和农村家庭的科学育儿水平都有待提高。 为此,国家应花大力气,凝聚教育、医学、心理、社会等各方面专家的智慧,依法规范、加强学前教育指导服务机构建设,为学前儿童家长或者其他法定监护人提供适宜的学前教育指导服务,提高家庭的科学育儿水平。所谓适宜,就是指导服务提供的内容和形式应充分考虑城市和农村学前儿童家长的特点、接受程度,开展多样、灵活、生动的指导服务。否则,为学前儿童家长或者其他法定监护人提供的指导服务的实效性会不高。 作者:李伟涛 学前教育是实施素质教育的起点。学前教育实施素质教育,具有特殊的使命,并应具有自身的特点,一是应该突出科学性,二是应该强调家庭作用。为此,政府在政策出台和机构设置上应该充分考虑学前教育实施素质教育的两个特点。 一、学前教育实施素质教育,应突出科学性,并保证政策上的连贯性 《面向21世纪教育振兴行动计划》中的“跨世纪素质教育工程”提出,“实施素质教育,要从幼儿阶段抓起,要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力,培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望。”而《XX-XX年教育振兴行动计划》中的“新世纪素质教育工程”同样对幼儿教育提出了政策,但内容是“多渠道、多形式地发展幼儿教育,逐步建立以社区为基础的学前教育服务网络,加强幼儿教师队伍建设,提高幼儿教育质量。”显然,这与前面的政策不大连贯和协调。 实际上,学前教育实施素质教育,核心内容应该是不时提高学前教育的科学性,不同的政策文件都应该突出这一核心内容。只有如此,政策之间才显得协调,才干具有权威性,不时提高学前教育的科学性。 二、学前教育实施素质教育,应强调家庭作用,并为其提供指导服务 与中小学教育相比,由于学前儿童的年龄特点和身心发展规律,学前教育实施素质教育更应强调家庭的教养作用。仅仅依靠幼儿园推进素质教育,是不够的。但目前,我国城市和农村家庭的科学育儿水平都有待提高。 为此,国家应花大力气,凝聚教育、医学、心理、社会等各方面专家的智慧,依法规范、加强学前教育指导服务机构建设,为学前儿童家长或者其他法定监护人提供适宜的学前教育指导服务,提高家庭的科学育儿水平。所谓适宜,就是指导服务提供的内容和形式应充分考虑城市和农村学前儿童家长的特点、接受程度,开展多样、灵活、生动的指导服务。否则,为学前儿童家长或者其他法定监护人提供的指导服务的实效性会不高。 作者:李伟涛 学前教育是实施素质教育的起点。学前教育实施素质教育,具有特殊的使命,并应具有自身的特点,一是应该突出科学性,二是应该强调家庭作用。为此,政府在政策出台和机构设置上应该充分考虑学前教育实施素质教育的两个特点。 一、学前教育实施素质教育,应突出科学性,并保证政策上的连贯性 《面向21世纪教育振兴行动计划》中的“跨世纪素质教育工程”提出,“实施素质教育,要从幼儿阶段抓起,要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力,培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望。”而《XX-XX年教育振兴行动计划》中的“新世纪素质教育工程”同样对幼儿教育提出了政策,但内容是“多渠道、多形式地发展幼儿教育,逐步建立以社区为基础的学前教育服务网络,加强幼儿教师队伍建设,提高幼儿教育质量。”显然,这与前面的政策不大连贯和协调。
您可能关注的文档
- 学会思考——关于专业反思的课题立项与深度研究的反思.docx
- 学会感恩700字话题作文.docx
- 学会感恩—《让孩子学会珍惜与感恩的经典故事》读后感.docx
- 学会学习、学会做人小学作文400字.docx
- 学会感恩《红豺》读后感500字.docx
- 学会感恩七年级作文500字.docx
- 学会感恩—观《阿甘正传》有感500字.docx
- 学会感恩五年级作文400字.docx
- 学会感恩作文400字六年级.docx
- 学会感恩五年级演讲稿400字.docx
- 2024年江西省寻乌县九上数学开学复习检测模拟试题【含答案】.doc
- 2024年江西省省宜春市袁州区数学九上开学学业水平测试模拟试题【含答案】.doc
- 《GB/T 44275.2-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第2部分:术语》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44275.2-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第2部分:术语.pdf
- GB/T 44285.1-2024卡及身份识别安全设备 通过移动设备进行身份管理的构件 第1部分:移动电子身份系统的通用系统架构.pdf
- 《GB/T 44285.1-2024卡及身份识别安全设备 通过移动设备进行身份管理的构件 第1部分:移动电子身份系统的通用系统架构》.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44285.1-2024卡及身份识别安全设备 通过移动设备进行身份管理的构件 第1部分:移动电子身份系统的通用系统架构.pdf
- GB/T 44275.11-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第11部分:术语制定指南.pdf
- 中国国家标准 GB/T 44275.11-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第11部分:术语制定指南.pdf
- 《GB/T 44275.11-2024工业自动化系统与集成 开放技术字典及其在主数据中的应用 第11部分:术语制定指南》.pdf
文档评论(0)