学前教育随笔 关于《幼儿的主动学习与活动中的自由》的一点感触.docx

学前教育随笔 关于《幼儿的主动学习与活动中的自由》的一点感触　　培养幼儿主动学习的过程中，随着幼儿教育的改革，我们老师的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动，自己也有了一些实践与思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。　　本学期，我结合大班幼儿的年龄学习特点以及班级实际情况，有时也尝试挑战往常的一些常规做法——让孩子们集体行动。尝试在区域等自由活动时间，尝试逐渐给孩子一些自己活动的时间与空间。经过一段时间的观察与发现，虽然问题还是很多，但这样的尝试还是有价值的，收获和思索也不少。活动中，有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给孩子们支配自己的时间权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。　　幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。　　有时我也在反思， 老师能否率先行动，尝试把自主权还给孩子；给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。　　　　培养幼儿主动学习的过程中，随着幼儿教育的改革，我们老师的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动，自己也有了一些实践与思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。　　本学期，我结合大班幼儿的年龄学习特点以及班级实际情况，有时也尝试挑战往常的一些常规做法——让孩子们集体行动。尝试在区域等自由活动时间，尝试逐渐给孩子一些自己活动的时间与空间。经过一段时间的观察与发现，虽然问题还是很多，但这样的尝试还是有价值的，收获和思索也不少。活动中，有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给孩子们支配自己的时间权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。　　幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。　　有时我也在反思， 老师能否率先行动，尝试把自主权还给孩子；给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。　　　　培养幼儿主动学习的过程中，随着幼儿教育的改革，我们老师的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动，自己也有了一些实践与思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。　　本