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学前班区别单数、双数教学反思 　今天我给孩子们上了一节数学活动《区别单双数》，活动的重点是通过活动中的圈画、数数让孩子学习区分单双数。 　活动的第一环节圈画。出示十张圆点图片，让幼儿数数图片上的圆点数，并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由，让幼儿对圆点图片进行圈画，要求是让每张图片上的圆点两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手，我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前，我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时，我让他们自由选择一张圆点图片进行任务，因为位置的有限，分了两批来完成。第一批幼儿很聪明，四名幼儿中有三名幼儿选的都是双数，只有盼盼小朋友选了一个单数。他拿起笔很快的就两个两个圈起来了，结果圈圈圈把最后剩余的一个圆点也圈了起来，我没有立即指出错误。 　我请第二批幼儿上来完成，彬彬小朋友选了圆点图片“1”，他问我：“老师，只有一个圆点，要不要圈起来啊？”这时其他选择单数的幼儿也一起看着我，我说：“圆点要两个两个抱在一起，现在只剩一个了，你觉得要不要圈起来呢？”我让他们自己判断，结果他们一个一个跟着把笔放下回到座位上。“图片上的圆点都两个两个抱在一起了，我们来看看它们都抱对了吗？”问题一提出，就有几个幼儿争着想要指出来，“你觉得上面有圈错的，你就站起来；你觉得没有圈错，你就坐下来。”很快，幼儿站的站，坐的坐。我请一位站着的小朋友指出了错误的地方，并请他用另外一支颜色笔帮忙纠正过来。师幼一起小结了圆点全部圈完的数字，和圆点没有圈完的数字，并告诉幼儿：没圈完的1、3、5、 7、9叫做单数，圈完的2、4、6、8、10叫做双数。 　活动的第二个环节数数。又以新任务为由，请幼儿从自己的小椅子下拿出事先放好的小框，要求是数一数自己框里的雪花片共有几片。刚一布置完任务，幼儿就迫不及待地拿出小框数了起来“1、2、3……”“老师，我有6片”“老师，有9片”“老师，……”一个个的叫喊声越来越多，越来越响，我赶紧控制：“都完成任务了吗？请完成任务的小朋友把你的小框放到自己的腿上，这样我就知道你已经完成任务了。”很快，小框各就各位。我请了个别幼儿回答。完成了一个任务，又有一个新任务了，要求是两个两个数，看看你小框里的雪花片是单数还是双数。 　数完后要求用完整的话来告诉我们：“我的小框里有×个雪花片，是×数。”为了让幼儿说完整，却遗漏了对幼儿回答的验证。 　活动的第三个环节身体上的单双数。找找自己身体上哪些东西上单数，哪些东西是双数。在这个环节中，我引导得还不够，有的幼儿只从身体衣服上寻找，没有想到自己的器官等。应该从身体由上到下按顺序寻找入手，尽情的挖掘与身体所有可能的相关的单双数，让孩子对单双数的概念有一个自己的理解。 　整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极。这节课上下来，自我感觉也还不错。 　 　今天我给孩子们上了一节数学活动《区别单双数》，活动的重点是通过活动中的圈画、数数让孩子学习区分单双数。 　活动的第一环节圈画。出示十张圆点图片，让幼儿数数图片上的圆点数，并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由，让幼儿对圆点图片进行圈画，要求是让每张图片上的圆点两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手，我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前，我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时，我让他们自由选择一张圆点图片进行任务，因为位置的有限，分了两批来完成。第一批幼儿很聪明，四名幼儿中有三名幼儿选的都是双数，只有盼盼小朋友选了一个单数。他拿起笔很快的就两个两个圈起来了，结果圈圈圈把最后剩余的一个圆点也圈了起来，我没有立即指出错误。 　我请第二批幼儿上来完成，彬彬小朋友选了圆点图片“1”，他问我：“老师，只有一个圆点，要不要圈起来啊？”这时其他选择单数的幼儿也一起看着我，我说：“圆点要两个两个抱在一起，现在只剩一个了，你觉得要不要圈起来呢？”我让他们自己判断，结果他们一个一个跟着把笔放下回到座位上。“图片上的圆点都两个两个抱在一起了，我们来看看它们都抱对了吗？”问题一提出，就有几个幼儿争着想要指出来，“你觉得上面有圈错的，你就站起来；你觉得没有圈错，你就坐下来。”很快，幼儿站的站，坐的坐。我请一位站着的小朋友指出了错误的地方，并请他用另外一支颜色笔帮忙纠正过来。师幼一起小结了圆点全部圈完的数字，和圆点没有圈完的数字，并告诉幼儿：没圈完的1、3、5、 7、9叫做单数，圈完的2、4、6、8、10叫做双数。 　活动的第二个环节数数。又以新任务为由，请幼儿从自己的小椅子下拿出事先放好的小框，要求是数一数自己框里的雪花片共有几片。刚一布置完任务，幼儿就迫不及待地拿出小框数了起来“1、2、3……”“老师，我有6片”“老师，有9片”“老师，……”一个个的叫喊声越来越多，越来越响，我赶紧控制：“都完