苏教版语文九下邹忌齐王纳谏教案.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》知识目标 1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。2．了解《战国策》。能力目标 1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。德育目标 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点：理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。教学难点：反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。教学方法：1．朗读法 2．讨论点拨法 教具准备：多媒体课时安排：两课时教学过程：一、导语： 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏直言的大臣是不成的。可人们常说：“良药苦口，忠言逆耳。”在历史上有些敢于进谏的大臣却没有什么好的下场。请看大屏幕：（课件演示）比干菹醢：比干因劝谏暴君商纣王而被剁成肉酱；屈原投江：屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽；魏征死谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头危险直言进谏的。由此可见，进谏成功要有两方面的因素：一要看做君王的是否贤明，二是既要敢于进谏，更要善于进谏，要讲究进谏的策略和技巧。使“良药”既“爽于口”，又“利于病。”战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、解题 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？“齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、提供有关《战国策》与战国的资料 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 四、引导学生有目的地朗读课文。 (一)初读课文，读准字音。 昳(yì)丽　 　 朝(zhāo)服衣冠(guān)　　 窥(kuī)镜 期(jī )年 　　 朝(cháo)于齐　　　　　 间(jiàn)进 (二)再读课文，读清句读。 五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解） 六、串讲课文：第一段：１、学生齐读。　　 　　２、设问：课文中是怎样描写邹忌的相貌的？　　明确：“修八尺有余”、“形貌昳丽” （课件演示） 　　３、设问：邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？　　明确：　三问 问妻：“我孰与城北徐公美？”　　 　 问妾：“吾孰与徐公美？”　　　 （课件演示）　　　　　　 问客：“吾与徐公孰美？”　　４、设问：三人分别怎么答的？　　明确：　 三答 妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”　　　　　　　　　　　　　妾答：“徐公何能及君也！”　　　（课件演示）　　　　　　　　　　　　　客答：“徐公不若君之美也。”　　５、设问：妻、妾、客三人的回答有没有不同？　 明确：意思基本相同，但语气强弱不同（妻最强、妾次之、客最弱）。　　追加设问：怎样理解三人语气的强弱变化？（留作悬念，后文解答）　　６、设问：徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？　　明确：“孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚。”　　７、设问：“比美观结果引发了邹忌什么样的思考？　　明确：　“妻之美我者，私我也；”　　　　　　“妾之美我者，畏我也；”　　　　（课件演示）　　　　　　“客之美我者，欲有求于我也。”　　解疑：私我、畏我、有求于我也正说明了三人语气强弱不同的原因。　　小结：第一段先写邹忌问美，再写比美，最后写思美。从全文情节发展来看，是故事的开端。第二段：１、学生齐读。　　　　　２、设问：邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？　　明确：“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。”　　追加设问：原因是什么？明确：妻私臣、妾畏臣、客求臣。　　　　（课件演示）３、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？　　明确：说明“王之蔽甚矣！”　　追加设问：原因是什么？　　明确：　宫妇左右莫不私王　　　　　　朝廷之臣莫不畏王　　　　　　　（课件演示）　　　　　　　四境之内莫不求王　　４、设问：邹忌是用什么方法来说理的？　　明确：类比说理　　５、设问：如果说“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事