《摆秘密》课程教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1《摆的秘密》教学设计【课程标准】1、认识摆，知道影响摆摆动快慢的因素。2、学习用控制变量的方法探究影响摆摆动快慢因素的实验。3、愿意用学过的摆的知识解释生活中的一些现象。【教学目标】1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。3、知道影响摆摆动快慢的因素。【教学准备】1.分组实验材料：铁架台、秒表、、钩码、细线、锁、磁铁【教学过程】一、情境导入：师谈话：春天来了，天气变暖，许多小朋友来到草地上玩耍，你看，远处的两个小朋友在做什么活动？（课件：出示一幅小朋友荡秋千的情境图）生答：荡秋千师：老师拉近一点，认真观察一下，秋千在做怎样的运动？你能用手做出动作表示出来吗？生：摆动（用手势表示）师：（手演示）对，就这样，想秋千这样摆来摆的运动，我们叫它摆动还，你还见过哪些物体摆动呢？生：答师：看来同学们都说生活上的有心人，摆动是我们生活中常见的一种运动（出示课件）像吊床、钟摆这些物体，秋千运动是一样的都在摆动，这时秋千、钟摆看作一个“摆”（板书摆）师：其实，很早以前，一位伟大的科学家就注意摆的现象，还发现了“摆”的秘密（出示课件）生：读师：伽利略到底发现了