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新版四数上全册教案已整理.doc
第一单元??升和毫升 第1课时 认识容量和升 月 日教学内容: 教科书第1、2页例题、试一试、练一练及练习一第1-3题。教学目标: 1.在具体的观察、比较中初步认识容量的含义;联系实际认识容量单位升;初步形成1升大小的容量观念。2.在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力,发展空间观念。3.在学习活动中,进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。教学重点:使学生认识“升”这个容量单位的大小,加深对“升”的认识。教学难点:容量单位1升的观念的建立。课前准备: 投影、量杯、纸杯。教学过程:一、先学探究比较下面个容器的容量,你发现了什么? ② ③ ① ② ③ ① ② ③容量最大的是( )号杯,容量最小的是( )号杯,2.自己试着制作1个1升的容器,倒满容器里的水后,找几个常见的容器,把1升的水倒进去,看看有多少,写出三个。 、 、 。3.到商店去调查,看看哪些商品的净含量是用升作单位预算?哪些商品的净含量正好是1升。4.下面的容器大约能盛水多少?升?在合适的答案下面打“√”(见导学案)学情预判:利用生活经验和实验操作,学生能初步建立容量的概念。通过观察,能自己描述一升是多少。但学生对升估计的意识较弱。后教预设板块(一)认识容器出示学生从家里带来的各种容器。问:桌子上的杯子瓶子有什么用途?可以用来盛水、油、饮料等物体,这些器皿都叫容器。(板书:容器)板块(二)认识容量1.初步认识“容量”。出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。⑴引导观察比较。 让学生比较两个玻璃杯,说说哪个杯能盛的水多一些,哪个杯能盛的水少一些。说明:比较两个玻璃杯,能盛水多一些的杯子容量比较大,盛水少一些的杯子容量比较小。(板书:容量)⑵引导操作比较。让学生观察两个水壶,提问:你能看出哪个水壶的容量大一些吗?演示:装满一壶水,倒入另一个水壶。提问:哪个水壶容量大一些,哪个水壶容量小一些?为什么?你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗?说明:容器的容量是有大小的。⑶引导操作计量。让学生观察小组里的水壶,指出各组的水壶同样大小。提问:你知道这个水壶的容量是多少吗?你能用什么方法来说明这个水壶的容量。启发学生用玻璃杯“量一量”,看看容量是多少杯。 提问:同样大的水壶,计量它容量的“杯数”为什么会不一样呢?有什么方法可以让计量的结果相同呢?说明:容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少,要用统一的容量单位。2.交流先学单1板块(三)认识“升”。1.认识容量单位“升”。你刚才见过的容量单位有哪些?指出:升和毫升都是最常用的容量单位,本节课我们先来认识升。(板书:升)能说说你看到的瓶、罐是盛什么的,容量各是多少升吗?出示挂图,要求学生观察并说说有哪些容器,容量分别是多少。指出:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。2.认识1升。提出问题:你知道1升有多少吗?要求学生先在量杯里倒入1升水,再全部倒入棱长1分米正方体的容器中。提问:通过刚才的实验,你发现了什么?(1升水正好装满这个正方体容器。)3.交流先学单24.交流先学单3哪些商品的净含量是用升作单位的?哪些商品的净含量正好是1升?5.交流先学单46.试一试(1)先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯,再验证下(5个)。(2)再看一看,教室里的这桶纯净水有多少升呢?(19升)这桶水你拎得动么?介绍:成人一天一般要喝1到1.5升水,孩子要喝1升水,那你知道1升水大约是这样的几杯呢? 想一想,你每天的水喝够了么? 反馈完善1.练一练第1题先独立观察题中的插图。弄清图意,再作判断。组织交流,简要说明理由。2.练一练第2题3.练习一第1题先观察题中的插图,说清楚图意4.练习一第2题先让学生说说题中呈现的各是什么容器,再要求估计哪些容器的容量比1升大。5. 练习一第3题谈话:下面检验同学们的眼力怎样。各自作出判断,做在书上。交流校对。课堂总结这节课我们学习了什么内容?你在学习中做了些什么?有哪些收获? 六、作业布置《补充习题》p1教后反思:第2课时 认识毫升 月 日教学内容:教科书第3-4页例题、试一试、练一练及练习一第4-6题。教学目标: 1.认识毫升,知道1升=1000毫升,会进行升与毫升的单位换算。2.在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力。教学重点:认识毫升,知道1升=1000毫升,会进行升与毫升的单位换算。教学难点:认识毫升。课前准备:投影、滴管、量桶、瓶盖、水等。教学程序:先学探究1. 计量比较少的液体时,通常用( )作单位。毫升可以用字母( )1毫升究竟
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