小学数学优秀教学论文交互式电子白板和小学数学课堂教学的交互性.docxVIP

小学数学优秀教学论文交互式电子白板和小学数学课堂教学的交互性　　小学数学优秀教学论文交互式电子白板和小学数学课堂教学的交互性　　摘要：随着科学技术的飞速发展，教学手段的不断更新，在众多的教学设施中，交互式电子白板脱颖而出，为现代化教育开辟了新的天地。交互式电子白板在小学数学课堂中应用能更好地体现新课程改革的理念，实现了传统多媒体所不及的动态教学方式，建立了“师—机—生”三位一体的互动学习模式。在学生主体的前提下，实现师生交流、生生交流、人机交流的平台。妙用交互式电子白板，可以优化课堂导入，让学生在情景中体验“乐中学”；可以更好地探究学习过程，让学生在合作中体验“做中学”；可以深化课堂训练，让学生在练习中体验“学后用”；还可以丰富课外生活，让学生在学习中体验“学后乐”。交互式电子白板的诞生引发了师生“教与学”的革命，促进教师备课方式的改变，实现学科教学资源的积累（整合），在教学中充分发挥交互式电子白板对学生的导学作用，能让学生体验到小学数学教学带来的快乐。　　关键词：交互式电子白板；小学数学；交互性；课堂教学　　交互式电子白板不是新一轮的“做课件、放课件”，不是以教师为中心的演示和灌输。交互式电子白板以其直观、形象、生动的特点，在课堂教学中具有独特的优势。在小学数学课堂上，学生可以尽情挥洒自己的才智，利用交互功能，在听讲的同时，参与操作，是实现“师生互动”“生生互动”“人机互动”的必须。在小学数学课堂上，每一个学生都能真正参与到课堂活动当中来，手动、脑动、思维动。交互式电子白板强大的功能让学生对课堂教学充满了期待和好奇，增强了他们探索新知的欲望。　　一、交互式电子白板的特点　　交互式电子白板最大的功能特点是“交互”。可以相互交流，双方面互动，给传统的小学数学课堂注入新的生机与活力，创设多样互动方式，调动学生的积极性；发挥交互式电子白板获取和呈现的功能，突出重点、突破难点；发挥交互式电子白板的交互功能，在学生产生思维障碍时，打破平静、掀起波澜，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣，使学生在参与的过程中获得发展，充分体现新课程要求的三维目标。　　（一）交互式电子白板的运用,激发学生的学习兴趣。　　小学数学教学中，交互式电子白板中的大量感性材料，可以使学生通过感知，认识问题，分析归纳，得出结论，能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。情境教学就是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设形象生动、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。[1]　　如《轴对称图形》一课，为激起学生强烈的探究欲望，可以创设情境，优化课堂导入：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线…… 教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。　　（二）交互式电子白板的运用,可以提高教学效率。　　利用交互式电子白板，能记录教学的全过程，提升复习技能，提高原有教学层次。“达到温故而知新”的目的，在原有小学数学教学基础上有所发展和突破。交互式电子白板运用于小学数学教学中,以其优越的互动性、生成性取胜传统的多媒体手段,可以促使学生的学习方式更加灵活多样、学习内容更加丰富多彩,从而使小学数学教学焕发出生命的活力。　　如在讲授连加、连减，加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片，如小鸟、蝴蝶、小汽车等，当教学原来有2只小鸟，又飞来3只时，就可以在电子白板上先呈现2只小鸟，教师现场拖动3只小鸟，并陈述又飞来3只小鸟，这时学生对3+2的问题就有了清晰的理解，然后把其中一只拖走，并陈述又飞走了1只。本来抽象的加减混合问题，教师通过在电子白板上的操作，学生很容易理解，并记录这个操作过程方便复习，从而提高了课堂教学效率。　　小学数学优秀教学论文交互式电子白板和小学数学课堂教学的交互性　　摘要：随着科学技术的飞速发展，教学手段的不断更新，在众多的教学设施中，交互式电子白板脱颖而出，为现代化教育开辟了新的天地。交互式电子白板在小学数学课堂中应用能更好地体现新课程改革的理念，实现了传统多媒体所不及的动态教学方式，建立了“师—机—生”三位一体的互动学习模式。在学生主体的前提下，实现师生交流、生生交流、人机交流的平台。妙用交互式电子白板，可以优化课堂导入，让学生在情景中体验“乐中学”；可以更好地探究学习过程，让学生在合作中体验“做中学”；可以深化课堂训练，让学生在练习中体验“学后用”；还可以丰富课外生活，让学生在学习中体验“学后乐”。交互式电子白板的诞生引发了师生“