小学科学优秀教学论文网络教学模式信息技术与科学课的整合教学.docxVIP

小学科学优秀教学论文网络教学模式信息技术与科学课的整合教学　　小学科学优秀教学论文网络教学模式信息技术与科学课的整合教学　　吉林省柳河县凉水河子镇中心校 张洪胜 林宝香　　摘要：在科学课教学中，利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学科学教学中来，充分利用各种信息资源和现代化手段，引入时代活水，与小学科学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；改变传统的科学教学内容，不但使科学教材“活”起来，更让学生的科学学习置身于信息化的时代；同时也拓展了教师的知识视野。　　关键词：信息技术、科学课、 整合、 网络教学模式 教材活、课堂活　　21世纪人类社会是全新的信息时代，信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人，一切为了孩子们成为信息社会的主旋律。信息技术走进小学科学教学课堂是现在科学课教学的崭新方法与形式。信息技术和学科整合教学作为创新型教学的尝试，它摒弃了传统教学以教师为中心的“讲授式”教学方法，提倡的学习方法是在教师的指导下，以学生为中心的学习。信息技术走进科学课的教学课堂，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用；利用情境、操作、实验、探究等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目标。所以我们要有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习科学知识由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。“新课标”明确提出了要求学生会上网查找有关资料，同样教师也必须会应用相关技术，如网页和课件制作，以便帮助与引导学生获得有关信息。因此教师应熟练并善于巧用信息技术，努力探索网络课堂教学模式，不断提高教学效率。现就我几年来，将自己在科学教学中运用信息技术的体会总结如下：　　一、充分发挥信息技术的优点　　1、创设情境，引入新课。新课的引入是科学教学中的重要一环，新课引入是否成功，将影响到整节课的教学效果。用信息技术创设情境，引入新课，活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，提高课堂教学效果。如：在教学“地球是什么形状的”一课时，出示内容为宇航员在接近月球的轨道上的课件，展示出地球的美丽，使学生关爱地球之情油然而生，引起学生的研究兴趣。　　2、展示科学过程的细节。实验是科学的基础，探究实验是科学教学的特点。有些实验无法看清科学现象。如植物的生长过程，不能凭眼睛看出，使用多媒体就可以清楚地看出种子的发芽、茎的长高、伸长、花朵的开放等，说不清楚的难点疑点就不讲自明了。　　 3、展示学生难以见到的生活中的科学情景。由于客观条件的限制，生活中的科学情象、科学技术发展的实况等学生很难见到，更不可能都身临其境，可用信息技术展示学生难以见到的生活中的事物发展情景，科学技术发展的实况等，让学生在如亲临其境的感觉，从而激发学习科学的兴趣。如：在教学“地球表面及其变化”这一单元“地球里面是什么样的”，目前，人类认为地球的内部圈层从地表到地心依次为地壳、地幔、地核。这种解释是根据地震波的折射推算出来的，因为我们不能，也不可能把地球剖开来看一看里面到底是什么样的。对于这种永远也打不开的“暗箱”，我从网上搜集了有关图片、资料，尽可能地做成动画展示出来，为孩子们揭开地球的神秘面纱。通过简单的媒休放映，加深了孩子对地球的认识。　　4、为学生的自主发展提供平台。自由研究单元是让学生根据自己在生活中产生的感兴趣的问题，亲自设计问题，搜集相关的事实与证据，经过分析直至找到问题的答案。信息技术走进科学课堂，对学生来说极具新鲜感，又摒弃了传统学科中形成的常规思维模式，可以满足儿童对外部世界强烈的好奇心，使他们自由地去探索未知世界，为学生的自主发展提供了平台。例如：《环境问题和我们的行动》一课时，一学生选择的研究课题是“国宝熊猫”，通过资料和网络查找，他从大熊猫的概况（命名、现状）、分布（历史、现代）、生活奥秘（成长过程、秉性、生活和作息、天敌）等方面采用大量图片加少量说明文字做成幻灯片展示出来，得到了老师和同学的好评。　　小学科学优秀教学论文网络教学模式信息技术与科学课的整合教学　　吉林省柳河县凉水河子镇中心校 张洪胜 林宝香　　摘要：在科学课教学中，利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学科学教学中来，充分利用各种信息资源和现代化手段，引入时代活水，与小学科学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；改变传统的科学教学内容，不但使科学教材“活”起来，更让学生的科学学习置身于信息化的时代；同时也拓展了教师的知识视野。　　关键词：信息技术、科学课、 整合、 网络教学模式 教材活、课堂活