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学校管理经验交流 聚焦核心素养 探索多元评价 　科学、有效的学业质量评价改革，引领学校教育教学的方向，促进学生的学习与成长。惠济区实验小学自XX年开始着力探索“情景闯关式”的评价模式，不断将孩子的成长置放在全面、科学的轨道上，在创意开发评价工具，科学制定评价内容上不断进步，力求贴近儿童的身心特点，切实关注儿童学科素养的有效达成，让每一个孩子在超越自我的现实中精彩绽放和幸福成长！ 　本学期是我校历经的第6次学业质量评价改革，以“聚焦核心素养 探索多元评价”为核心，从形成性评价的目标指向性和展示性评价的综合性两方面进行了探索实践。 　一、形成性评价——关注学科素养 　形成性评价，除了关注学生日常课堂表现、作业表现，还结合学科的核心素养，在各学科开展专项评价活动。 　（一）语文学科 　1.阅读评价 　为评价学生的阅读量，保证低段学生每期的平均阅读量达到10万字，中段达到50万字，高段100万字左右，开启班级【百日阅成长计划】—“坚持阅读，成长最美”微信打卡活动，学生每天阅读课外30分钟，并填写阅读评价卡，通过家长日评、小组周评、教师月评、期末自评和总评的多元评价形式，激发学生对阅读的兴趣。 　对于阅读效果的评价，通过开展“七彩童年 童声喝彩”讲故事比赛、“我爱我的家”主题演讲、“我最喜爱的书” 班级读书会、“同读一本书”读书分享会、“我和书的故事”主题征文、诗词大会、亲子绘本表演，以展促学。 　2.朗读评价 　朗读评价方面，在 “实小朗读者”活动的引领下，各年级各班活动更是精彩纷呈： “郎朗书声我最行”、 “我的声音最美”班级朗读活动，优秀的作品在学校微信公众号中展示。学校还邀请国家普通话水平测试员、河南省语言文字评估专家杜慧敏教授为全体师生作朗读技巧的培训。 　3.“免试生”项目，激发学习的内驱力 　为了激发学生重视在过程中学习锻炼，强化对知识和能力的积累与拓展；表扬先进，榜样示范，引导学生发展自我，三年级语文组经过一学期的准备，“免试生”项目终于在学期末落地实施。申报语文免试生，需满足以下几个条件： 　（1）本学期有5次测试成绩在95分及以上。 　（2）课外古诗词背诵，本学期应不少于25首。 　（3）熟练背诵本学期应背诵篇目19首。 　（4）本学期课外阅读量达标：40万字以上，创建阅读存折，记录相关内容。 　（5）创意作品展示：读书笔记、日常阅读积累、好书推荐、阅读手抄报、剧本创作与表演等，形式多样，不拘一格。 　获得“免试生”资格的学生在期末的展示评价中将被邀请作为老师的小助手。 　（二）英语学科——口语评价智能化 　借助“英语趣配音”软件，开展“挑战100天” 英语口语练习活动，作业评价的形式更加智能化、多元化、互动化。教师、家长可以随时通过网络了解孩子的课堂表现、作业情况。学校与“一起作业”网站共同研发了惠济区实验小学第三届口语考级系统，以便更加客观、全面的评价学生的口语运用能力，对于考级过关的学生，学校将予以颁发口语考级证书。 　（三）数学学科：通过对学业质量分析报告数据的解读，发现我校学生普遍存在的计算能力不高，计算的速度与正确率两极分化严重，为提高数学学业质量，开展“计算能力周周练”活动。活动开展以来，学生的计算能力取得了明显的提升，由原来的75%提升到90%。 　三、阶段性评价——突出学科整合 　阶段性评价仍由期末纸笔检测和展示性评价两部分构成。本学期各年级均以 “寻梦环游记”电影故事情节为主情景，将语文、数学、音乐、美术、体育、科学、道法七个学科内容进行创意融合，创设情境，设置四个闯关环节，十六个小关卡，每位学生穿越时空变成主人公“米格”，带着自己的“音乐梦想”（所学知识）一路克服重重难关，（设疑的知识点）最终实现梦想（完成任务）。通过第一关学生复习回顾了语文方面的字词认识和利用，道法方面的家庭任务关系网和生活习惯的养成。第二关学生需要利用语文方面的古诗词背诵知识，科学方面对植物认识的知识来闯关。第三关则是考察了学生的数学算术，美术中对颜色的认识，道法中的关于动物的知识。第四关学生利用道法中朋友相处之道，音乐中所学歌曲，体育蛙跳运动项目最终在游戏中综合考察学生的口语交际、思维运算、创客体验、动手动脑、艺术鉴赏等方面的能力，关注学科素养，注重学科综合，以更全面地了解与评价每个学生的学习与综合素养发展情况。 　但考虑到个别学科其独特的学科特性，为了保证评价内容的科学性和全面性，数学、英语、音乐、美术、科学、道法学科又单独布置评价活动的场所，如数学增加了看图讲题说算理、动手操作等内容；英语通过词句朗读、情景对话、故事表演考察学生的口语表达能力和团队合作能力；科学通过设计实验、动手操作从而解决实际问题，考察学生的动手动脑和科学探究能力。亲临现场的“家长考官们”不断用手机拍摄下孩子闯关的难忘瞬间，欣喜与激动洋溢在他们脸