学生如花——《画风》教学后记.docxVIP

学生如花——《画风》教学后记　　我们学习课文《画风》后，学生知道了文中的三个小朋友宋涛、陈丹、赵小艺善于动脑、相互启发、相互激励，从而都学会画风的事。　　其实，一开始时，文中的宋涛是不会画风的，但是他善于提出问题：“谁能画风？”陈丹呢？不假思索地接话说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺呢？不盲从，不人云亦云，而是认真思考之后，自信地说：“我能！”且画了一面旗子在空中飘扬。此时，宋涛明白了——“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹呢？也会画风了，画了几棵弯弯的小树；宋涛呢，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝；赵小艺又画了拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。　　朗读感悟环节，我们随文识字、写字，且让学生默读课文，画出文中都讲了谁？他们分别说了什么？交流互动环节，老师相机板书：宋涛——提出问题，陈丹——修正了自己的错误，赵小艺善于思考……　　指导朗读环节，我们师生分角色反复朗读文中的对话，使学生读好带问号和感叹号的句子。拓展环节，首先让学生明白课文的主旨：事物之间都是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法；其次，让学生对文中的三个小朋友说话；最后，完成课后的“读读写写”，且布置学生作业，在“写绘本”上也尝试“画风”，以及至少写绘三种事物，表明有风在。　　今天，批改学生的“画风”作业，全班学生全部完成，让我感觉到了“集体的智慧”，因为学生都会画风了，且内容十分丰富，如下：　　衣服被风吹跑了、晾晒的衣服被风吹干了，小草弯腰、芦苇弯腰，尘土飞扬、蒲公英飞翔、头发飞起来、气球飞上天、纸飞机在空中飞，柳树甩着长辫子、风筝上天、树叶飘零、风车呼呼转、塑料袋空中飘，书自动翻页、水面起波纹、麦苗弯腰、船被风推着走，红领巾在胸前飘扬、彩带飘起来了、帽子被风吹掉了、围巾被吹跑了、伞被风吹跑了、风吹散了火车烟、烟囱冒烟，花瓣飘落、裙子下摆飘了起来、风吹走了雾霾、风吹落苹果、风把纸片吹得飞起来了……　　学生，真的如花儿，给点机会就绽放，给点阳光就灿烂啊！　　　　我们学习课文《画风》后，学生知道了文中的三个小朋友宋涛、陈丹、赵小艺善于动脑、相互启发、相互激励，从而都学会画风的事。　　其实，一开始时，文中的宋涛是不会画风的，但是他善于提出问题：“谁能画风？”陈丹呢？不假思索地接话说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺呢？不盲从，不人云亦云，而是认真思考之后，自信地说：“我能！”且画了一面旗子在空中飘扬。此时，宋涛明白了——“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹呢？也会画风了，画了几棵弯弯的小树；宋涛呢，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝；赵小艺又画了拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。　　朗读感悟环节，我们随文识字、写字，且让学生默读课文，画出文中都讲了谁？他们分别说了什么？交流互动环节，老师相机板书：宋涛——提出问题，陈丹——修正了自己的错误，赵小艺善于思考……　　指导朗读环节，我们师生分角色反复朗读文中的对话，使学生读好带问号和感叹号的句子。拓展环节，首先让学生明白课文的主旨：事物之间都是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法；其次，让学生对文中的三个小朋友说话；最后，完成课后的“读读写写”，且布置学生作业，在“写绘本”上也尝试“画风”，以及至少写绘三种事物，表明有风在。　　今天，批改学生的“画风”作业，全班学生全部完成，让我感觉到了“集体的智慧”，因为学生都会画风了，且内容十分丰富，如下：　　衣服被风吹跑了、晾晒的衣服被风吹干了，小草弯腰、芦苇弯腰，尘土飞扬、蒲公英飞翔、头发飞起来、气球飞上天、纸飞机在空中飞，柳树甩着长辫子、风筝上天、树叶飘零、风车呼呼转、塑料袋空中飘，书自动翻页、水面起波纹、麦苗弯腰、船被风推着走，红领巾在胸前飘扬、彩带飘起来了、帽子被风吹掉了、围巾被吹跑了、伞被风吹跑了、风吹散了火车烟、烟囱冒烟，花瓣飘落、裙子下摆飘了起来、风吹走了雾霾、风吹落苹果、风把纸片吹得飞起来了……　　学生，真的如花儿，给点机会就绽放，给点阳光就灿烂啊！　　　　我们学习课文《画风》后，学生知道了文中的三个小朋友宋涛、陈丹、赵小艺善于动脑、相互启发、相互激励，从而都学会画风的事。　　其实，一开始时，文中的宋涛是不会画风的，但是他善于提出问题：“谁能画风？”陈丹呢？不假思索地接话说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺呢？不盲从，不人云亦云，而是认真思考之后，自信地说：“我能！”且画了一面旗子在空中飘扬。此时，宋涛明白了——“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹呢？也会画风了，画了几棵弯弯的小树；宋涛呢，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝；赵小艺又画了拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。　　朗读感悟环节，我们随文识字、写字，且让学生默读课文，画出文中都讲了谁？他们分别说了什么？交流互动环节，老师相机板书：宋涛——提出问题，陈