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小学数学工作案例范文小学数学工作案例作业答案　　☆教学基本信息课题图形与变换——《锐角和钝角》（教学设计与反思）教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）二年级下册第37—40页。作者及工作单位康平（ 郭庄镇中心小学）☆指导思想与理论依据兴趣是最好的老师，培养学生动手动脑实际操作能力☆教材分析上册学了直角，本册借助它接着学习钝角和锐角以拓宽学生思维，培养学生有意识的用数学语言表达生活现象的意识和习惯☆学情分析学生能正确判断直角，但是判断角的大小可能又有点难度，毕竟不是实物的比较，观察方法有所不同☆教学目标一知识与技能通过学习，学生能用所学数学知识解决简单实际问题，对日常生活的观察能力有所提高。二过程与方法设计多种形式学习，反思不足与收获，通过游戏，实际操作和练习，提高学生学习兴趣。三情感态度与价值观把数学知识与日常生活联系，激发学生热爱数学的情感。 ☆教学重点和难点一使学生初步建立直角.锐角和钝角的表象。二能正确辨认直角.锐角和钝角☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 一、创设情境，导入 二探究体验，获取新 知三学生实践应用四学生游戏活动五教师小结六布置作业 1谈话：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你玩过些什么告诉大家，.今天老师想带你们一起去儿童公园玩玩好吗？借助多媒体出示课本第37页的主题图（略）。引导学生观察思考：图上画的是什么?哪里有角？哪些是直角那些不是直角？2操作体验，（初步感知直角.锐角和钝角。）（1） 组织学生分组活动：拿出准备的角放在桌子上看看学生能把他们分成几类（学生按要求活动，教师巡视）(2)组织学生汇报交流(3)讨论交流，引导学生说明锐角和钝角的含义。小结：比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。相互讨论：怎样判断一个角是是锐角还是钝角？3体验练习：投影（略）让学生指出图形各角名称4(1)让学生折出不同角，相互辨认(2)老师把一同学眼睛蒙住，另一同学把折成的角让他摸后看能否说出是什么角，组内同学交换活动5教师小结：这节课我们学了什么？有哪些收获？6布置作业完成本节课后练习（略）并学画各种角。 1学生按要求活 动。2（1）学生讨论（得出和直角比，用眼看等方法）学生活动抢答汇报：一种分两类:一类直角；一类不是直角。二种分三类：直角；比直角小；比直角大（2）判断一个角是锐角还是钝角？学生得出和直角比，用眼看等方法3学生指出所给图形各角名称（略）.4学生游戏活动（1）比一比，折一折不同角，相互辨认.（2）摸摸猜猜组内同学交换活动5完成练习九的第1和第2题6练习画各种角。.1激发学生求知欲 。2培养学生动手动脑 能力 。3培养学生自主探究小组合作能力。4激发学生热爱数学的情感。5更易理解所学知识。6巩固所学知识能力。 ☆板书设计比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角☆学生学习活动评价设计1优秀：能很快独立分辨出直角.锐角和钝角，能正确快速画出各种角，还能比较其大小。2合格：通过小组合作学习能说出直角.锐角和钝角的含义。3不合格：不能分辨出直角.锐角和钝角。 ☆教学反思1数学来源于生活，日常生活就是学数学的大课堂，把所学的数学知识应用到生活实践中是最终目的。2在教学中，通过游戏使学生认识寻找生活中的锐角和钝角，学生在玩中学，也能感受到生活中处处是数学，从而更加热爱生活，热爱数学，激发学生学习数学的乐趣。3在这样的学习中合作，学生们不是为了合作而合作，而是根据自己需要进行合作，这样既发挥了学生的智慧，同时也使学生认识到合作带来的快乐。在这堂课的学习中，学生不仅仅获得的知识，更多的是享受到合作带来的快乐。4当然，我也知道自己经验不足，存在许多缺点：如时间把握不好，总是前松后紧，导致后面练习不够充分，以后应好好注意。5课堂教学是一个复杂、动态的过程，常常会有意外的情境突现，这就需要教师要有较强的应变能力，及时灵活的调整教学策略，顺应学生的思路，这方面我应注意。　　☆教学基本信息课题图形与变换——《锐角和钝角》（教学设计与反思）教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）二年级下册第37—40页。作者及工作单位康平（ 郭庄镇中心小学）☆指导思想与理论依据兴趣是最好的老师，培养学生动手动脑实际操作能力☆教材分析上册学了直角，本册借助它接着学习钝角和锐角以拓宽学生思维，培养学生有意识的用数学语言表达生活现象的意识和习惯☆学情分析学生能正确判断直角，但是判断角的大小可能又有点难度，毕竟不是实物的比较，观察方法有所不同☆教学目标一知识与技能通过学习，学生能用所学数学知识解决简单实际问题，对日常生活的观察能力有所提高。二过程与方法设计多种形式学习，反思不足与收获，通过游戏，实际操作和练习，提高学生学习兴趣。三情感态度与价值观把数学知识与日常生活联系，激发学生热爱数学的情感。 ☆教学重