小学数学教学心得——把一个大数变成“亿”或“万”做单位的数.docxVIP

小学数学教学心得——把一个大数变成“亿”或“万”做单位的数 　在教学把一个大数变成“亿”或“万”做单位的数时，发现只讲算理，让学生理解，再应用，对于理解力较差的学生而言，这个知识点确实有些抽象，较难理解，出错率较多。 　于是，经过思考与实践后，发现用简单的口诀让学生先记忆方法，用口诀练习较多的题目后，不易理解的知识，就在慢慢的练习中，消化理解了。 下面，简单介绍一下我的小窍门： 　口诀：“一圈、二看、三省略” 如：把12 7627 0000变成“亿”做单位的数。 一圈：题目让我们把数变成谁做单位的，我们就把哪一位圈起来。现在让我们变成“亿”做单位的，所以我们就把亿位上的“2”圈起来； 二看：看圈后面的第一个数，运用“四舍五入”的方法，判断它需不需要向前面的数进“1”。12 7627 0000； +1 三省略：“12”变成“13”后，圈后面的的数字省略，加“亿”字。 　整个变化过程：12 7627 0000=12 7627 0000≈13 0000 0000=13亿 +1 注：其实此类题目还要根据问题的不同，灵活处理。 　1、 变成“万”或“亿”做单位的数，可用上面的方法； 　2、 省略“万”或“亿”后面的为数时，最后一步，只需把圈后面的数字都变成“0”即可。 　如：12 7627 0000=12 7627 0000≈13 0000 0000 +1 　我们也可以给学生介绍一下“13 0000 0000”与“13亿”的异同点。他们的大小是相同的，但所表示的意义不同。 　“13 0000 0000”表示13亿个1，计数单位是“一或个”； 　“13亿”表示13个一亿，计数单位是“亿”； 　之所以会发明“13亿”这种技术方法，是为了书写，辨别起来更加方便、简洁。 　今后学习了小数后，我们还会更进一步、更准确的把大数变成用“亿”或“万”做单位的数。 　如：12 7627 0000=12.7627亿 　 　在教学把一个大数变成“亿”或“万”做单位的数时，发现只讲算理，让学生理解，再应用，对于理解力较差的学生而言，这个知识点确实有些抽象，较难理解，出错率较多。 　于是，经过思考与实践后，发现用简单的口诀让学生先记忆方法，用口诀练习较多的题目后，不易理解的知识，就在慢慢的练习中，消化理解了。 下面，简单介绍一下我的小窍门： 　口诀：“一圈、二看、三省略” 如：把12 7627 0000变成“亿”做单位的数。 一圈：题目让我们把数变成谁做单位的，我们就把哪一位圈起来。现在让我们变成“亿”做单位的，所以我们就把亿位上的“2”圈起来； 二看：看圈后面的第一个数，运用“四舍五入”的方法，判断它需不需要向前面的数进“1”。12 7627 0000； +1 三省略：“12”变成“13”后，圈后面的的数字省略，加“亿”字。 　整个变化过程：12 7627 0000=12 7627 0000≈13 0000 0000=13亿 +1 注：其实此类题目还要根据问题的不同，灵活处理。 　1、 变成“万”或“亿”做单位的数，可用上面的方法； 　2、 省略“万”或“亿”后面的为数时，最后一步，只需把圈后面的数字都变成“0”即可。 　如：12 7627 0000=12 7627 0000≈13 0000 0000 +1 　我们也可以给学生介绍一下“13 0000 0000”与“13亿”的异同点。他们的大小是相同的，但所表示的意义不同。 　“13 0000 0000”表示13亿个1，计数单位是“一或个”； 　“13亿”表示13个一亿，计数单位是“亿”； 　之所以会发明“13亿”这种技术方法，是为了书写，辨别起来更加方便、简洁。 　今后学习了小数后，我们还会更进一步、更准确的把大数变成用“亿”或“万”做单位的数。 　如：12 7627 0000=12.7627亿 　 　在教学把一个大数变成“亿”或“万”做单位的数时，发现只讲算理，让学生理解，再应用，对于理解力较差的学生而言，这个知识点确实有些抽象，较难理解，出错率较多。 　于是，经过思考与实践后，发现用简单的口诀让学生先记忆方法，用口诀练习较多的题目后，不易理解的知识，就在慢慢的练习中，消化理解了。 下面，简单介绍一下我的小窍门： 　口诀：“一圈、二看、三省略” 如：把12 7627 0000变成“亿”做单位的数。 一圈：题目让我们把数变成谁做单位的，我们就把哪一位圈起来。现在让我们变成“亿”做单位的，所以我们就把亿位上的“2”圈起来； 二看：看圈后面的第一个数，运用“四舍五入”的方法，判断它需不需要向前面的数进“1”。12 7627 0000； +1 三省略：“12”变成“13”后，圈后面的的数字省略，加“亿”字。 　整个变化过程：12 7627