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小学数学教师随笔 没有规矩不能成方圆　　课堂是我们教学的主阵地，要想课堂教学效果好就必须有一个好的规矩，这样才能使我们的课堂教学高效。新课程改革强调以学生为主体，在教学过程中要培养学生的合作、探究学习能力，就要有小组讨论，那么讨论能否达到预订目的，顺利完成教学任务这就要看教师驾驭课堂的能力了。　　对于大多数教师来说，教学探究课时不能把握好良好的度而导致课堂秩序不好，教学效果差。其实不管是什么课，在我们上课前教师首先就要与学生定下规矩。俗话说：“没有规矩不能成方圆。”不定下规矩出现问题时就不容易妥善处理。学生在课堂上也不能更好的约束自己。今天我看了一篇文章是一位美国教师为八年级学生订立的课堂纪律，要求非常简单“准时、准备、有礼貌”看似简单，但如果每一位学生都真正做到的话，那么这节课学生已经做得很好了，这节课同样也就非常成功了。对于我们的教师来说，我们应该根据我们自己班级的班情来制定出符合自己班级的规矩，不同的课堂教学可以有不同的规矩，这样才能使我们的课堂效果更好！　　其次，学生在进行探究性学习时，教师一定要控制好课堂收放自如，如果失去约束和控制就会适得其反。有些教师的课堂就是让学生自由探究，教师不干涉、不控制这样的课堂教学效果不好。还有些教师害怕学生的思维走的太远，处处干预和提防，这样反而束缚和控制了探究学习的灵活性和趣味性。其实这两种方法都不可取，都是由于教师没有控制好学生而导致的。那么教师应该如何控制好学生呢？这就需要教师与学生之间制定好规矩来作为学生自我控制的一种方式。同时教师通过情感互动来达到控制效果，通过学生能够理解，容易接受的方式去表达目的。比如一个眼神、一句话、一个细微的动作等等，使学生感受到教师的关注与引导，从而更好的完成探究。教师不但可以用指导方向式语言引导，也可以用提问式语言引导。问题不应琐碎，最好呈发散式，开放性大，问题设置什么时候出现，关键点是什么，都要依靠教师钻研把握。同时教师也要参与到学生的探究中去，向学生那样热情的学习时，也给学生做出了好的榜样，也就是身教重于言教。有时教师也可以观察学生的行为，这样学生会努力的表现的更好，也给老师留下好的印象。其实我们可以根据探究的实际情况找出符合我们学生的最有效的方法即可。不需要华丽的语言、不需要热闹的场面、不需要特别安静的氛围......这样学生的探究可能会更有成效。　　总之，在课堂教学过程中，我们不但要精心备课、还要预测在课堂教学过程中可能发生的事情、同时还要给课堂一个必要的规定。这样才能确保我们的课堂教学成功而有效。　　　　课堂是我们教学的主阵地，要想课堂教学效果好就必须有一个好的规矩，这样才能使我们的课堂教学高效。新课程改革强调以学生为主体，在教学过程中要培养学生的合作、探究学习能力，就要有小组讨论，那么讨论能否达到预订目的，顺利完成教学任务这就要看教师驾驭课堂的能力了。　　对于大多数教师来说，教学探究课时不能把握好良好的度而导致课堂秩序不好，教学效果差。其实不管是什么课，在我们上课前教师首先就要与学生定下规矩。俗话说：“没有规矩不能成方圆。”不定下规矩出现问题时就不容易妥善处理。学生在课堂上也不能更好的约束自己。今天我看了一篇文章是一位美国教师为八年级学生订立的课堂纪律，要求非常简单“准时、准备、有礼貌”看似简单，但如果每一位学生都真正做到的话，那么这节课学生已经做得很好了，这节课同样也就非常成功了。对于我们的教师来说，我们应该根据我们自己班级的班情来制定出符合自己班级的规矩，不同的课堂教学可以有不同的规矩，这样才能使我们的课堂效果更好！　　其次，学生在进行探究性学习时，教师一定要控制好课堂收放自如，如果失去约束和控制就会适得其反。有些教师的课堂就是让学生自由探究，教师不干涉、不控制这样的课堂教学效果不好。还有些教师害怕学生的思维走的太远，处处干预和提防，这样反而束缚和控制了探究学习的灵活性和趣味性。其实这两种方法都不可取，都是由于教师没有控制好学生而导致的。那么教师应该如何控制好学生呢？这就需要教师与学生之间制定好规矩来作为学生自我控制的一种方式。同时教师通过情感互动来达到控制效果，通过学生能够理解，容易接受的方式去表达目的。比如一个眼神、一句话、一个细微的动作等等，使学生感受到教师的关注与引导，从而更好的完成探究。教师不但可以用指导方向式语言引导，也可以用提问式语言引导。问题不应琐碎，最好呈发散式，开放性大，问题设置什么时候出现，关键点是什么，都要依靠教师钻研把握。同时教师也要参与到学生的探究中去，向学生那样热情的学习时，也给学生做出了好的榜样，也就是身教重于言教。有时教师也可以观察学生的行为，这样学生会努力的表现的更好，也给老师留下好的印象。其实我们可以根据探究的实际情况找出符合我们学生的最有效的方法即可。不需要华丽的语言、不需要热