小学品德教学论文多媒体在思想品德课中的运用.docxVIP

小学品德教学论文多媒体在思想品德课中的运用　　小学品德教学论文多媒体在思想品德课中的运用　　王桂珍 甘肃省武威市天祝藏族自治县松山镇庙儿沟小学　　【摘要】在思想品德课教学改革背景下，现代教学媒体在思想品德课堂教学实践中得到了广泛应用。先进的技术、资源、方法催生了崭新的教学理念、课堂结构,改变了固有的师生课堂行走方式。本文结合学科特点，主要阐述了多媒体教学在思想品德教学的不同环节、内容、对象上的运用技巧，以提高教学效率。　　【关键词】多媒体 思想品德课堂教学　　多媒体技术是教学的一种辅助手段，不能占据教学的主体性地位。科技的发展使多媒体在教学中的优势日益突出，尤其是在思想品德课体现出的超强感染力、启发诱导功能等更令人瞩目，它动静结合的画面、容量丰富的材料等让不易理解的社会现象或某个道理变得现实而富有生命力、感染力，从而让学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，促使学生品德得到升华，达成教学目的。　　如何运用多媒体，使思想品德课收到更加良好的效果而不流于形式，对于盛行多媒体的今天具有重要的现实意义。　　一、多媒体在教学形式上的运用　　多媒体技术已成为提高课堂教学效益的辅助教学主流手段，但象征传统课堂教学的黑板以及教师的个人魅力，却也是多媒体教学无法替代的。教学中根据每堂思想品德课的目标需要来设计使用多媒体课件，在教学计划中对现代化教学手段进行选择，使某种媒体对应于某一教学活动，而不必要用的地方，则坚决不用，以免流于形式，使之与传统的教学手段有机结合，以获得事半功倍之效。　　在串讲知识脉络、突出重点、难点时，象征传统课堂教学的黑板和教师的个人魅力显得尤为重要，多媒体播放有不可逆性，重要知识点往往随着多媒体播放一闪而过，这时教师把这些知识点写在黑板上，便于学生记录，也起到一个强化作用，与生动的多媒体播放有机结合，方能达到良好的课堂效果。　　二、多媒体在教学环节上的运用　　在所需环节巧用多媒体能激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动学习。运用时要充分考虑到学生的心理特征、认知特征，注意课堂的互动性。　　1.导入新课时。利用多媒体课件的优势，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的注意力，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣。教师再及时利用设置好的发人深思的问题，引领学生进行思考和探讨，会收到意想不到的效果。　　2.突破教学的难点和重点时。课程中有许多知识较为抽象，学生不好理解。借助多媒体技术，可以有效地解决这个问题。如，在教学七年级教材《世界因生命而精彩》时，为了说明“生命需要相互关爱”，我引用的是《一个真实的故事》Flash动画：一位年轻女孩为了救丹顶鹤而献出了她宝贵的生命，片片白云在为她落泪，阵阵风儿在为她诉说，丹顶鹤也在为她哀鸣。凄美的画面伴随着悲伤的旋律，深深地感染和打动着每一位学生，引起学生心灵的共鸣，激发学生用实际行动去关爱生命。这比老师用多少优美语言去解释效果更好。　　3.活动课时。多媒体与活动课整合，既突出了多媒体的示范、指导作用，丰富了活动课内容，又充分发挥了学生的主体地位，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。例如，与思想品德课密切相关的时政新闻，因与上课时间冲突，学生无法准时收看，而多媒体网络则有利于学生在课余时间进行“新闻补报”，同时开阔学生视野，增加学生的知识面等。　　小学品德教学论文多媒体在思想品德课中的运用　　王桂珍 甘肃省武威市天祝藏族自治县松山镇庙儿沟小学　　【摘要】在思想品德课教学改革背景下，现代教学媒体在思想品德课堂教学实践中得到了广泛应用。先进的技术、资源、方法催生了崭新的教学理念、课堂结构,改变了固有的师生课堂行走方式。本文结合学科特点，主要阐述了多媒体教学在思想品德教学的不同环节、内容、对象上的运用技巧，以提高教学效率。　　【关键词】多媒体 思想品德课堂教学　　多媒体技术是教学的一种辅助手段，不能占据教学的主体性地位。科技的发展使多媒体在教学中的优势日益突出，尤其是在思想品德课体现出的超强感染力、启发诱导功能等更令人瞩目，它动静结合的画面、容量丰富的材料等让不易理解的社会现象或某个道理变得现实而富有生命力、感染力，从而让学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，促使学生品德得到升华，达成教学目的。　　如何运用多媒体，使思想品德课收到更加良好的效果而不流于形式，对于盛行多媒体的今天具有重要的现实意义。　　一、多媒体在教学形式上的运用　　多媒体技术已成为提高课堂教学效益的辅助教学主流手段，但象征传统课堂教学的黑板以及教师的个人魅力，却也是多媒体教学无法替代的。教学中根据每堂思想品德课的目标需要来设计使