小学品德教师随笔《我国的行政区》教学反思.docxVIP

小学品德教师随笔《我国的行政区》教学反思　　《我国的行政区》教学反思　　近城小学李转花　　《我国的行政区》是第三单元第1课的教学内容，本课教学的都是地理知识，要让三年级的孩子了解行政区这个抽象的概念，并知道34个行政区和他们的分布位置是很有难度的，也是枯燥的，怎样让孩子们更好地掌握这些知识，又能学得轻松愉快呢？　　在本课的教学中，我主要采用层次教学法，为学生的学习铺设了台阶，有效地突破了教学的难点，也让原本枯燥的内容变得生动有趣。例如在认识34个行政区这一环节中，通过让学生看图读名称——找规律——归纳分组认识的方法了解、初识34个行政区，改变了灌输式和枯燥讲解的教学方法。又如在初识黄河长江这一教学环节中，我设计了先在老师的引领下一起了解黄河及它流经的区域，然后让学生用认识黄河时的三个步骤自学长江，由扶到放进行教学。　　学生在课堂上就能用老师教给的方法，在地图上先描一描长江，然后说说它流经区域，最后说说长江像什么。这样一步步深入地开展教学，突破了教学难点，达到了有效教学的目的。　　　　《我国的行政区》教学反思　　近城小学李转花　　《我国的行政区》是第三单元第1课的教学内容，本课教学的都是地理知识，要让三年级的孩子了解行政区这个抽象的概念，并知道34个行政区和他们的分布位置是很有难度的，也是枯燥的，怎样让孩子们更好地掌握这些知识，又能学得轻松愉快呢？　　在本课的教学中，我主要采用层次教学法，为学生的学习铺设了台阶，有效地突破了教学的难点，也让原本枯燥的内容变得生动有趣。例如在认识34个行政区这一环节中，通过让学生看图读名称——找规律——归纳分组认识的方法了解、初识34个行政区，改变了灌输式和枯燥讲解的教学方法。又如在初识黄河长江这一教学环节中，我设计了先在老师的引领下一起了解黄河及它流经的区域，然后让学生用认识黄河时的三个步骤自学长江，由扶到放进行教学。　　学生在课堂上就能用老师教给的方法，在地图上先描一描长江，然后说说它流经区域，最后说说长江像什么。这样一步步深入地开展教学，突破了教学难点，达到了有效教学的目的。　　　　《我国的行政区》教学反思　　近城小学李转花　　《我国的行政区》是第三单元第1课的教学内容，本课教学的都是地理知识，要让三年级的孩子了解行政区这个抽象的概念，并知道34个行政区和他们的分布位置是很有难度的，也是枯燥的，怎样让孩子们更好地掌握这些知识，又能学得轻松愉快呢？　　在本课的教学中，我主要采用层次教学法，为学生的学习铺设了台阶，有效地突破了教学的难点，也让原本枯燥的内容变得生动有趣。例如在认识34个行政区这一环节中，通过让学生看图读名称——找规律——归纳分组认识的方法了解、初识34个行政区，改变了灌输式和枯燥讲解的教学方法。又如在初识黄河长江这一教学环节中，我设计了先在老师的引领下一起了解黄河及它流经的区域，然后让学生用认识黄河时的三个步骤自学长江，由扶到放进行教学。　　学生在课堂上就能用老师教给的方法，在地图上先描一描长江，然后说说它流经区域，最后说说长江像什么。这样一步步深入地开展教学，突破了教学难点，达到了有效教学的目的。