小学一年级《语文（上册）》第三组第8课《阳光》教学设计.docxVIP

小学一年级《语文（上册）》第三组第8课《阳光》教学设计　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社XX年版　　内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组第8课《阳光》　　主 题：我们的生活　　课 时：第一课时　　授课对象：一年级学生　　设 计 者：罗晓英/郑州市二七区陇西小学　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　基于识字写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。　　基于阅读：养成边读边思考的习惯，培养自己的识字能力。　　基于习作：让学生多读多思考，在读书的过程中体会思想感情，多积累好词好句，利于今后的写作。　　基于口语交际：乐于参与讨论，听人说话认真、耐心，敢于发表自己的意见。　　2.教材分析　　小学一年级《语文（上册）》第三组“我们的生活”专题中的一篇课文。《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。　　3.学情分析　　学生年龄小，在识字教学中要充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法。写字教学要继续培养学生写字的姿势习惯，注重书写的正确美观。在朗读训练中，要让学生处在主动积极的思维和情感活动中，借助汉语拼音，把课文读得正确通顺有感情。　　教学目标　　1.认识“拉，野”，读对前鼻音“金、晨、进，面”， 后鼻音“阳、更、长，像”， 翘舌音“长、晨、谁”，平舌音“早”。　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。　　3. 感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。　　评价任务　　1.借助拼音、结合课文，认识生字词，读对多音字。　　2.通过范读、自读、指读、对读、齐读等形式，有感情地朗读并背诵课文。　　3.通过朗读感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社XX年版　　内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组第8课《阳光》　　主 题：我们的生活　　课 时：第一课时　　授课对象：一年级学生　　设 计 者：罗晓英/郑州市二七区陇西小学　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　基于识字写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。　　基于阅读：养成边读边思考的习惯，培养自己的识字能力。　　基于习作：让学生多读多思考，在读书的过程中体会思想感情，多积累好词好句，利于今后的写作。　　基于口语交际：乐于参与讨论，听人说话认真、耐心，敢于发表自己的意见。　　2.教材分析　　小学一年级《语文（上册）》第三组“我们的生活”专题中的一篇课文。《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。　　3.学情分析　　学生年龄小，在识字教学中要充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法。写字教学要继续培养学生写字的姿势习惯，注重书写的正确美观。在朗读训练中，要让学生处在主动积极的思维和情感活动中，借助汉语拼音，把课文读得正确通顺有感情。　　教学目标　　1.认识“拉，野”，读对前鼻音“金、晨、进，面”， 后鼻音“阳、更、长，像”， 翘舌音“长、晨、谁”，平舌音“早”。　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。　　3. 感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。　　评价任务　　1.借助拼音、结合课文，认识生字词，读对多音字。　　2.通过范读、自读、指读、对读、齐读等形式，有感情地朗读并背诵课文。　　3.通过朗读感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社XX年版　　内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组第8课《阳光》　　主 题：我们的生活　　课 时：第一课时　　授课对象：一年级学生　　设 计 者：罗晓英/郑州市二七区陇西小学　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　基于识字写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。　　基于阅读：养成边读边思考的习惯，培养自己的识字能力。　　基于习作：让学生多读多思考，在读书的过程中体会思想感情，多积累好词好句，利于今后的写作。　　基于口语交际：乐于参与讨论，听人说话认真、耐心，敢于发表自己的意见。　　2.教材分析　　小学一年级《语文（上册）》第三组“我们的生活”专题中的一篇课文。《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比