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小学数学教研论文：走出多媒体数学教学的误区　　【 摘要 】今天，多媒体教学正逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法，构建起新型的教学模式。然而在多媒体课件制作和实际教学过程中，有相当一部分人走入了误区。多媒体只是一种技术，它无论多先进，但它在课堂教学中所起的作用只有一条：即帮助教师达到教学的效果，它不是课堂教学的主宰。　　【关键词】多媒体，课件，数学教学，教学方法。　　随着现代科技的发展和社会形势的变化，传统的教学方法和教学手段已不能完全适应教学的改革和发展的需要，随即多媒体技术在课堂教学中得以适时应用。今天，多媒体教学正逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法，构建起新型的教学模式。实践证明，借助多媒体技术，可以取得较好的教学效果不容置疑，多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越发挥出它的优越性了。　　然而在多媒体课件制作和实际教学过程中，有相当一部分人走入了误区。下面谈谈我在小学数学教学实践中应用多媒体的一点粗浅体会。　　一、利用多媒体教学提高学生学习的兴趣　　　　《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，以激发学生的学习兴趣”。兴趣是推动学生求知欲的强大内驱力，是最好的老师。只有有了学习兴趣，学生才会有克服困难，积极主动，专心投入的学习热情。而借助多媒体课件创设趣味情境，可调动学生的多种感官共同参与学习活动，使其效果更加明显。例如，在教学人教版四年级下册的“三角形的特性”时，我充分利用教材上的主题图，从学生的已有知识入手，让学生带着“图中建筑物中都有哪些图形，你有什么特别的发现”这一问题仔细观察主题图。学生们兴趣很高，纷纷举手告诉大家自己找到的图形。特别是说自己与众不同的新发现时，孩子们的兴趣更加高涨。趁此时机，教师再引入课题，使学生学习兴趣倍增。又如，在教学“图形的拼组”时，首先课件出示由各种图形拼组而成的美丽图案，以激起学生的学习兴趣和操作欲望，为获取新知做好铺垫。　　　　【 摘要 】今天，多媒体教学正逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法，构建起新型的教学模式。然而在多媒体课件制作和实际教学过程中，有相当一部分人走入了误区。多媒体只是一种技术，它无论多先进，但它在课堂教学中所起的作用只有一条：即帮助教师达到教学的效果，它不是课堂教学的主宰。　　【关键词】多媒体，课件，数学教学，教学方法。　　随着现代科技的发展和社会形势的变化，传统的教学方法和教学手段已不能完全适应教学的改革和发展的需要，随即多媒体技术在课堂教学中得以适时应用。今天，多媒体教学正逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法，构建起新型的教学模式。实践证明，借助多媒体技术，可以取得较好的教学效果不容置疑，多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越发挥出它的优越性了。　　然而在多媒体课件制作和实际教学过程中，有相当一部分人走入了误区。下面谈谈我在小学数学教学实践中应用多媒体的一点粗浅体会。　　一、利用多媒体教学提高学生学习的兴趣　　　　《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，以激发学生的学习兴趣”。兴趣是推动学生求知欲的强大内驱力，是最好的老师。只有有了学习兴趣，学生才会有克服困难，积极主动，专心投入的学习热情。而借助多媒体课件创设趣味情境，可调动学生的多种感官共同参与学习活动，使其效果更加明显。例如，在教学人教版四年级下册的“三角形的特性”时，我充分利用教材上的主题图，从学生的已有知识入手，让学生带着“图中建筑物中都有哪些图形，你有什么特别的发现”这一问题仔细观察主题图。学生们兴趣很高，纷纷举手告诉大家自己找到的图形。特别是说自己与众不同的新发现时，孩子们的兴趣更加高涨。趁此时机，教师再引入课题，使学生学习兴趣倍增。又如，在教学“图形的拼组”时，首先课件出示由各种图形拼组而成的美丽图案，以激起学生的学习兴趣和操作欲望，为获取新知做好铺垫。　　　　【 摘要 】今天，多媒体教学正逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法，构建起新型的教学模式。然而在多媒体课件制作和实际教学过程中，有相当一部分人走入了误区。多媒体只是一种技术，它无论多先进，但它在课堂教学中所起的作用只有一条：即帮助教师达到教学的效果，它不是课堂教学的主宰。　　【关键词】多媒体，课件，数学教学，教学方法。　　随着现代科技的发展和社会形势的变化，传统的教学方法和教学手段已不能完全适应教学的改革和发展的需要，随即多媒体技术在课堂教学中得以适时应用。今天，多媒体教学正逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统