小学一年级下学期《语文园地一》教学设计.docxVIP

小学一年级下学期《语文园地一》教学设计　　教学目标　　1、认识和天气有关的词语。　　2、读读记记大写小写字母表。　　3、读读写写几个前鼻音和后鼻音的生字。　　4、读读《祖国多么广大》诗歌。　　5、会写三个全包围结构的字。　　6、积累描写春天的八组词语。　　7、和大人一起朗读《谁和谁好》。　　 课前准备　　1.制作课件；材料包。（教师）　　2.字母卡片。（学生）　　教学过程　　第一课时　　一、大自然真奇妙　　1,导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？　　生：〔齐）雨天。　　2,导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变的天气）　　3,导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。　　4,学生汇报自己知道的天气。　　5,导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？　　6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音　　(1)学生自由认读。　　(2)小组内比赛读。　　(3)全班比赛读。　　7,导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？　　学生自由读生字并交流识记生字的方法。　　9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。　　预设一：按结构进行归类识字。　　左右结构的字：阴、阵、冰、冻　　上下结构的字：雷　　独体字：电、夹　　预设二：按部首进行归类识字。　　耳刀旁的字：阴、阵　　两点水旁的字：冰、冻　　预设三：字谜识字。　　大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉　　设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特 点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。　　二、字词句王国　　导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们-起走进“字词句王 国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记大既。　　(-）第一关 读记大他。　　1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）　　2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。（3、能默写字母表〉　　3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉，。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。　　4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。　　5,汇报交流。　　(1）小组举行背诵字母表接龙游戏。　　(2）各小组推选代表进行背诵比赛。　　（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。　　⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）　　默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。　　6、导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！　　(二)第二关一一读写大PK。　　1、 导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！〔课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。〉　　2、导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有　　韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。〉 1　　3、导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才 能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？　　(1)学生自己先试着读石头上的字。　　(2）同桌之间互读。　　（3）全班比读。　　4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!　　5、学生自由练写，展评指导。　　(三)儿歌世界。　　1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示《祖国多么广大》的插图〉　　2、学生欣赏后，自由发言说说感受。　　4、 教师范读。　　5、 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？　　6、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。　　7、 组织学生评价：谁读得好？好在哪里？　　8、 学生自读，比赛读。　　9、说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？　　10、 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？　　过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！　　11. 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。　　12. 配乐背诵。　　设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、 形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生 学