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小学数学老师教研小论文 智慧教学，关注思维发展　　作为智慧教学，我们更关注学生的学，更加关注学习过程中思维的发展，唯有关注思维的发展，才能更好地促进学生的发展。其实，学生的学习是一种积极主动的过程，学生学习的过程其实就是主动发展，获取新知的过程，也是不断提升自我的过程。当学生的学习过程，和教学内容展开过程、目标的达成过程高度一致时，学习才会真正有效，才能真正促进学生思维的发展，提升学习的品质，让学习从肤浅走向深入。　　作为教学，我们应该关注学生的思维，积极引领学生智慧的思考和成长。作为教学，我们应该注重引导学生在探索、体验、经历的过程中智慧学习，“学习体验就是激发我们的感官，让我们能获取更多的信息（知识），然后在我们的大脑中把这些信息（知识）进行梳理，并建立联系，最后我们运用这些信息（知识）去解决问题，提升了我们的思维。”只有思考的学习才是有意义的、有价值的学习，所以，学习需要在关注思维中提升发展。　　作为思维，我们需要学会有根据的思维，有根据的思维能够让我们不主观臆断，进行有根据的思考和推理，提升思维品质；我们需要学会有条理的思维，有条理才会使思维更加严谨，更能合理安排；我们需要有深度的思维，在深度思考中促进思维走向深入。总之，作为思维，只有在关注思维发展中促进学生的学习具有潜力，智慧成长。　　注重思维的培养，有利于教师在教学更关注学生的发展，教学中更关注人，让教学成为启迪学生智慧、进行深度思考的重要渠道。思维引领着学生的发展，提升着我们教学素养，不断在积极思考中智慧学习，智慧成长。　　注重思维的教学，能够真正让教学在培养学生思维的过程中走向智慧。作为教师，我们应该注重学生思维的培养，在培育学生思维的过程中提升教学的品质。只有注重思维的发展，才能不断地促进我们进行深度的思考。参与其中，才能更好地感受学习的快乐，收获、体验学习的幸福。　　　　作为智慧教学，我们更关注学生的学，更加关注学习过程中思维的发展，唯有关注思维的发展，才能更好地促进学生的发展。其实，学生的学习是一种积极主动的过程，学生学习的过程其实就是主动发展，获取新知的过程，也是不断提升自我的过程。当学生的学习过程，和教学内容展开过程、目标的达成过程高度一致时，学习才会真正有效，才能真正促进学生思维的发展，提升学习的品质，让学习从肤浅走向深入。　　作为教学，我们应该关注学生的思维，积极引领学生智慧的思考和成长。作为教学，我们应该注重引导学生在探索、体验、经历的过程中智慧学习，“学习体验就是激发我们的感官，让我们能获取更多的信息（知识），然后在我们的大脑中把这些信息（知识）进行梳理，并建立联系，最后我们运用这些信息（知识）去解决问题，提升了我们的思维。”只有思考的学习才是有意义的、有价值的学习，所以，学习需要在关注思维中提升发展。　　作为思维，我们需要学会有根据的思维，有根据的思维能够让我们不主观臆断，进行有根据的思考和推理，提升思维品质；我们需要学会有条理的思维，有条理才会使思维更加严谨，更能合理安排；我们需要有深度的思维，在深度思考中促进思维走向深入。总之，作为思维，只有在关注思维发展中促进学生的学习具有潜力，智慧成长。　　注重思维的培养，有利于教师在教学更关注学生的发展，教学中更关注人，让教学成为启迪学生智慧、进行深度思考的重要渠道。思维引领着学生的发展，提升着我们教学素养，不断在积极思考中智慧学习，智慧成长。　　注重思维的教学，能够真正让教学在培养学生思维的过程中走向智慧。作为教师，我们应该注重学生思维的培养，在培育学生思维的过程中提升教学的品质。只有注重思维的发展，才能不断地促进我们进行深度的思考。参与其中，才能更好地感受学习的快乐，收获、体验学习的幸福。　　　　作为智慧教学，我们更关注学生的学，更加关注学习过程中思维的发展，唯有关注思维的发展，才能更好地促进学生的发展。其实，学生的学习是一种积极主动的过程，学生学习的过程其实就是主动发展，获取新知的过程，也是不断提升自我的过程。当学生的学习过程，和教学内容展开过程、目标的达成过程高度一致时，学习才会真正有效，才能真正促进学生思维的发展，提升学习的品质，让学习从肤浅走向深入。　　作为教学，我们应该关注学生的思维，积极引领学生智慧的思考和成长。作为教学，我们应该注重引导学生在探索、体验、经历的过程中智慧学习，“学习体验就是激发我们的感官，让我们能获取更多的信息（知识），然后在我们的大脑中把这些信息（知识）进行梳理，并建立联系，最后我们运用这些信息（知识）去解决问题，提升了我们的思维。”只有思考的学习才是有意义的、有价值的学习，所以，学习需要在关注思维中提升发展。　　作为思维，我们需要学会有根据的思维，有根据的思维能够让我们不主观臆断，进行有根据的思考和推理，提升思维品质；我们需要学会