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小学四年级作文教案：“心灵感应” 　小学四年级作文教案：“心灵感应” 　吴瑞霞 　设计意图：自接四（4）班后，几次作文课下来，我感觉我们班的孩子在写作上存在着诸多问题：1、语句不通，标点不点，影响阅读；2、叙事不完整……现象，为了激发学生写作的热情，特设计如下： 　教学目标：1、通过此次活动，激发学生对“心灵感应”的兴趣。 　2、能基本上把游戏的过程写清楚 　3、能较具体地写出游戏的过程 　重点：2 　难点：3 　一、导入：同学们，你们听说过心灵感应吗？ 　生A：你想的事，对方也能感受到 　B： 　师：是的，简单的说，你想的事，对方也能感受到，这就是心灵感应。 　有这样一则报道： 　1、（请生看资料） 　师：看完这则资料，你们说，世界上究竟有心灵感应吗？ 　2、板书课题：心灵感应 　请生说说此刻心情：（师随机板书） 　生：不相信 　生：巧合 　生：相信 　二、授新： 　3、引出游戏 　师：从同学们的表达中，老师感受到了大家对心灵感应的好奇。我也很好奇。为此我上网去查了查。据网上资料显示，“心灵感应不仅发生在双胞胎之间、母子、恋人之间，甚至那些同年同月同日生的人，也会产生心灵感应。今天我们来测试一下。请问班里有没有这样的人？ 　生E： 　生F： 　师选中生G，测试不同年龄但同月同日生的人之间是否也有心灵感应。 　4、师生表演扑克牌游戏 　师：宣布规则 　师取约20张扑克牌，由生G任选其中一张，经大家确认后，再放回师手中，由师辨认。辨认无误——确定有心灵感应；相反，则无心灵感应 　出示要求： 　1、请生认真仔细观察做游戏时，老师、同学的语言、动作、神态变化等； 　2、注意自己的心情及全班同学的情绪变化等 　3、以“游戏开始了，……”作开头，能用适当的语言，把游戏的过程写完整、写具体。 　游戏前： 　师：请生讲自己此刻心情 　生A： 　生B： 　游戏1： 　游戏中： 　游戏后： 　请生说自己的感受。（随机板书） 　生C：神奇 　生D：有趣 　生E：难道真有心灵感应吗？（好奇、怀疑、） 　师：我看到大家还有许多话说，同学们，每一份体验都是独特的。请你拿出笔，把你在游戏过程中的这份独特的体验写下来，好吗？（重复要求）同学们可以以上面的提示作题目，如果这些词还不足以反应你此时的心情的，可自拟题目写。 　三、生写作文、师:巡视 　四、讲评修改讲评 　讲评:2--3本（讲评好的同学，让生评。说写的好的地方。不足处大家来改） 　学着刚才学生好的地方再改作文 　展示修改后的成果 　五、揭秘： 　师：同学们，通过这节课，大家都对心灵感应产生了浓厚的兴趣。心灵感应看不到、摸不着，但它确实存在于我们的生活中。要想彻底了解它，还需要我们好好地学习科学文化知道，有一天运用自己的智慧来揭开它神秘的面纱。而今天，吴老师只是带着大家做了一个游戏而已。（揭秘）所以，我们今天的心灵感应应加上“”。 　板书：心灵感应 　相信：神奇、有趣 　难以置信：意想不到、出乎意料 　巧合：半信半疑、让人迷茫 　不相 　 　小学四年级作文教案：“心灵感应” 　吴瑞霞 　设计意图：自接四（4）班后，几次作文课下来，我感觉我们班的孩子在写作上存在着诸多问题：1、语句不通，标点不点，影响阅读；2、叙事不完整……现象，为了激发学生写作的热情，特设计如下： 　教学目标：1、通过此次活动，激发学生对“心灵感应”的兴趣。 　2、能基本上把游戏的过程写清楚 　3、能较具体地写出游戏的过程 　重点：2 　难点：3 　一、导入：同学们，你们听说过心灵感应吗？ 　生A：你想的事，对方也能感受到 　B： 　师：是的，简单的说，你想的事，对方也能感受到，这就是心灵感应。 　有这样一则报道： 　1、（请生看资料） 　师：看完这则资料，你们说，世界上究竟有心灵感应吗？ 　2、板书课题：心灵感应 　请生说说此刻心情：（师随机板书） 　生：不相信 　生：巧合 　生：相信 　二、授新： 　3、引出游戏 　师：从同学们的表达中，老师感受到了大家对心灵感应的好奇。我也很好奇。为此我上网去查了查。据网上资料显示，“心灵感应不仅发生在双胞胎之间、母子、恋人之间，甚至那些同年同月同日生的人，也会产生心灵感应。今天我们来测试一下。请问班里有没有这样的人？ 　生E： 　生F： 　师选中生G，测试不同年龄但同月同日生的人之间是否也有心灵感应。 　4、师生表演扑克牌游戏 　师：宣布规则 　师取约20张扑克牌，由生G任选其中一张，经大家确认后，再放回师手中，由师辨认。辨认无误——确定有心灵感应；相反，则无心灵感应 　出示要求： 　1、请生认真仔细观察做游戏时，老师、同学的语言、动作、神态变化等； 　2、注意自己的心情及全班同学的情绪变化等 　3、以“游戏开始了，……”作开头，能用适当的语言，把游戏的过程写完整、写具体。 　游戏前： 　师