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小学美术老师教学随笔 激励学生美术兴趣五法　　优秀文章 激励学生美术兴趣五法　　湖北省十堰市郧县新区小学 郭竹郧学习动机不仅是学生乐学的心理基础，而且是学习过程中学得如何的心理支柱，更是取得良好学习效果的心理保证。因此，要想培养高素质的创造性人才，必须注意激发和培养学生的学习动机，使学生变“要我学”为“我要学”，积极主动地，生动活泼参与学习。那么怎样激励学习的动机与兴趣呢？结合美术教学实践，可以从五个方面努力。　　1.直观形象法　　直观形象法就是教师在教学中尽量利用现代化多媒体，通过幻灯、投影、电脑等把教学内容、课件展示出来，让声、色，光，形刺激学生感观，学生参与学习的积极性自然会被调动起来，教学效果定会大大提高。　　如在上《春天》（色彩）这课时，如果教师只是喋喋不休地讲述春天，学生很难对春天产生具体生动的想象，并且较长时间的干巴讲解，反会令学生讨厌，挫伤其学习积极性。现在好了，有了多媒体，便能很好的展示出春风吹，鸟儿鸣，种子发芽，阳光普照，花卉斗艳，细雨绵绵的春景。学生对春天可视可摸可感，就能整个身心地参与到师生双边活动中去，何愁教学质量上不去？　　利用现代媒体为教学服务，展现出教学内容与教学过程的生动画面，这种激励学生兴趣的手段、方法，越来越被广大教师所采用，因此它是调动学生积极性的行之有效的最主要办法。除此之外，还有以下办法。　　2、拓展信息法　　拓展信息法就是教师在教学中，有目的地加进一些与教学相关的附带内容（即信息），通过拓展学生知识面，来激发学生对教学内容的兴趣。如在讲达芬奇的画时，我们可以给学生讲达芬奇多次画蛋练基本功的故事，以及为了了解人体结构，他曾经刻苦钻研解剖学，透视学的趣闻。　　在欣赏齐白石的画时，可以讲他曾经是个木匠，三十岁才开始学画，为了画好画，他在家里养了很多花鸟虫鱼，以便随时观察、写生。　　有些名画的思想内容，不易被学生理解。教师可以适当点泼讲解，给学生加大信息量。如雕塑《艰苦的岁月》表现的是长征中一个红军小鬼依偎在一位老红军身旁，被这位老红军的悠扬笛声所吸引的情景。学生乍一看，不知这幅画表现了怎样的思想内容。教师可以通过点泼，使学生明白作品不仅歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕吃苦、牺牲的革命乐观主义精神，而且表现了红军战士们对未来美好生活的憧憬。　　再如徐悲鸿的《八骏图》，仅仅是画了八匹形态各异的马，却为啥被人们视为经典名画呢？学生不甚明白。教师可以讲讲此画产生时民族、国家的局势及作者的人品、思想、心境，学生就会明白此画所讴歌的那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神。　　3、表扬鼓励法。　　参加各类评比竞赛是对学生学业成绩的肯定与鼓励，教师若能经常及时地肯定鼓励学生学习上的大小进步，学生会动力十足地奋勇前进。表扬鼓励是指学生在原有基础上的每一点进步，并非只表杨画的好的。　　国家、省里、市里、县里有时会举办少儿绘画作品展览，只要有可能，我们就宣传动员他们认真准备，积极参加。我校也定期在校内举办此类竞赛。组织学生参加评比竞赛。这种表扬鼓励办法极大地调动着部分学生学美术的积极性。经常会出现这种情况：如果有一两位学生的某专业作品在省市里得了奖励，学生及其家长会异常兴奋，学生对该学科的兴趣便会大增。这种充足的心理动力甚至会影响这个学生一生的命运、道路。　　我父亲退休前是名中师语文教师。在作文教学中，他常让学生一块儿评议班内优秀作文。结果学生作文兴趣浓厚，写作水平迅速提高。其中两个学生作文还在市里获奖了。结果这两人现在：一个成了市文联副主席、作家；一个成了湖北电视台记者。这就是表扬鼓励的力量。　　当然，在支持学生参加一些书画竞赛的同时，教师要扎扎实实地搞好美术基础知识和基本技能的教学，决不能为求名利和荣誉搞花架子，让大奖赛冲击正常的美术教学。　　　　优秀文章 激励学生美术兴趣五法　　湖北省十堰市郧县新区小学 郭竹郧学习动机不仅是学生乐学的心理基础，而且是学习过程中学得如何的心理支柱，更是取得良好学习效果的心理保证。因此，要想培养高素质的创造性人才，必须注意激发和培养学生的学习动机，使学生变“要我学”为“我要学”，积极主动地，生动活泼参与学习。那么怎样激励学习的动机与兴趣呢？结合美术教学实践，可以从五个方面努力。　　1.直观形象法　　直观形象法就是教师在教学中尽量利用现代化多媒体，通过幻灯、投影、电脑等把教学内容、课件展示出来，让声、色，光，形刺激学生感观，学生参与学习的积极性自然会被调动起来，教学效果定会大大提高。　　如在上《春天》（色彩）这课时，如果教师只是喋喋不休地讲述春天，学生很难对春天产生具体生动的想象，并且较长时间的干巴讲解，反会令学生讨厌，挫伤其学习积极性。现在好了，有了多媒体，便能很好的展示出春风吹，鸟儿鸣，种子发芽，阳光普照，花卉斗艳，细雨绵绵的春景