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小学美术课《把自己的画制成拼图》教学反思　　《把自己的画制成拼图》是“造型.表现”领域的一课。本课为第一课时，重在让孩子们了解拼图画面的特点，并能为拼图绘画一幅画。　　在本课的导入时，通过教师对学生喜爱的明细画报进行剪裁，然后请学生把它拼完整，从而导入本课，在初步感受了拼图的制作过程时，也激发了学生浓厚的学习兴趣；其次，通过研究课本，了解拼图完整的制作过程，而本课重在为拼图画一幅画，明确了本课的目的；紧着，通过欣赏、观察，了解拼图的画面应色彩艳丽、构图饱满、主题突出；在了解拼图画面的特点后，为了了解学生所掌握的情况，做了一个小习题：课件出示三幅绘画作品，你认为哪些画适合做拼图，哪些画不适合，为什么？孩子们都能准备的回答出来并说明理由；然后，就是学生的创作实践时间，为拼图绘画一幅画。　　在本课的教学设计中，从易到难，符合四年级孩子的心里特征，让孩子们较能接受；导入部分很给力，激发了学生的学习兴趣，有强烈的创作欲望。但从教学成果来说，孩子们的作品构图很饱满、主题突出，但因为时间关系，大部分孩子不能上完颜色，可让孩子们对以前我们学过的画，如：《学画农民画》、《艳丽的大公鸡》进行适当的修改，将背景填充完整，不留白，这样既解决了拼图的画面问题，也为孩子们减少了作业量，节省了时间，到最后的教学评价环节才会有一个完美的展示。　　　　《把自己的画制成拼图》是“造型.表现”领域的一课。本课为第一课时，重在让孩子们了解拼图画面的特点，并能为拼图绘画一幅画。　　在本课的导入时，通过教师对学生喜爱的明细画报进行剪裁，然后请学生把它拼完整，从而导入本课，在初步感受了拼图的制作过程时，也激发了学生浓厚的学习兴趣；其次，通过研究课本，了解拼图完整的制作过程，而本课重在为拼图画一幅画，明确了本课的目的；紧着，通过欣赏、观察，了解拼图的画面应色彩艳丽、构图饱满、主题突出；在了解拼图画面的特点后，为了了解学生所掌握的情况，做了一个小习题：课件出示三幅绘画作品，你认为哪些画适合做拼图，哪些画不适合，为什么？孩子们都能准备的回答出来并说明理由；然后，就是学生的创作实践时间，为拼图绘画一幅画。　　在本课的教学设计中，从易到难，符合四年级孩子的心里特征，让孩子们较能接受；导入部分很给力，激发了学生的学习兴趣，有强烈的创作欲望。但从教学成果来说，孩子们的作品构图很饱满、主题突出，但因为时间关系，大部分孩子不能上完颜色，可让孩子们对以前我们学过的画，如：《学画农民画》、《艳丽的大公鸡》进行适当的修改，将背景填充完整，不留白，这样既解决了拼图的画面问题，也为孩子们减少了作业量，节省了时间，到最后的教学评价环节才会有一个完美的展示。　　　　《把自己的画制成拼图》是“造型.表现”领域的一课。本课为第一课时，重在让孩子们了解拼图画面的特点，并能为拼图绘画一幅画。　　在本课的导入时，通过教师对学生喜爱的明细画报进行剪裁，然后请学生把它拼完整，从而导入本课，在初步感受了拼图的制作过程时，也激发了学生浓厚的学习兴趣；其次，通过研究课本，了解拼图完整的制作过程，而本课重在为拼图画一幅画，明确了本课的目的；紧着，通过欣赏、观察，了解拼图的画面应色彩艳丽、构图饱满、主题突出；在了解拼图画面的特点后，为了了解学生所掌握的情况，做了一个小习题：课件出示三幅绘画作品，你认为哪些画适合做拼图，哪些画不适合，为什么？孩子们都能准备的回答出来并说明理由；然后，就是学生的创作实践时间，为拼图绘画一幅画。　　在本课的教学设计中，从易到难，符合四年级孩子的心里特征，让孩子们较能接受；导入部分很给力，激发了学生的学习兴趣，有强烈的创作欲望。但从教学成果来说，孩子们的作品构图很饱满、主题突出，但因为时间关系，大部分孩子不能上完颜色，可让孩子们对以前我们学过的画，如：《学画农民画》、《艳丽的大公鸡》进行适当的修改，将背景填充完整，不留白，这样既解决了拼图的画面问题，也为孩子们减少了作业量，节省了时间，到最后的教学评价环节才会有一个完美的展示。