小学数学获奖课“带中括号的四则混合运算”教学设计.docxVIP

小学数学获奖课“带中括号的四则混合运算”教学设计　　==内容：课本第13页 例3　　教学目标：　　通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。　　教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序　　教学用具：幻灯、小黑板　　教学过程：　　一、提出学习要求　　今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武　　二、学与教大比武　　1、出示60＋240÷[（30－10）×2]　　⑴区分会与不会　　⑵开始学与教大比武　　⑶汇报学与教的情况　　自己学会了吗？教会了几个徒弟？　　2、考核（过五关）　　请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。　　⑴提问：　　[] 是什么括号？　　在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算 里面的，再算 里面的。　　⑵划运算顺序　　118＋1536÷[12×（63－59）] [60＋240÷（30－10）]×2　　[（60＋240÷30）－10]×2 （60＋240）÷[（30－10）×2]　　⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。　　[700－（600＋300÷15）]×2 第一步运算顺序错误　　＝[700－（900÷15）]×2　　＝[700－60]×2　　＝640×2　　＝1280　　⑷实力比拼　　用递等式计算　　[514－（123＋217）]÷（29×6）　　⑸评选 先秀师傅 出色徒弟　　三、课堂练习　　课本练一练第14页第3、4题　　四、课堂总结　　这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？　　　　==内容：课本第13页 例3　　教学目标：　　通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。　　教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序　　教学用具：幻灯、小黑板　　教学过程：　　一、提出学习要求　　今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武　　二、学与教大比武　　1、出示60＋240÷[（30－10）×2]　　⑴区分会与不会　　⑵开始学与教大比武　　⑶汇报学与教的情况　　自己学会了吗？教会了几个徒弟？　　2、考核（过五关）　　请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。　　⑴提问：　　[] 是什么括号？　　在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算 里面的，再算 里面的。　　⑵划运算顺序　　118＋1536÷[12×（63－59）] [60＋240÷（30－10）]×2　　[（60＋240÷30）－10]×2 （60＋240）÷[（30－10）×2]　　⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。　　[700－（600＋300÷15）]×2 第一步运算顺序错误　　＝[700－（900÷15）]×2　　＝[700－60]×2　　＝640×2　　＝1280　　⑷实力比拼　　用递等式计算　　[514－（123＋217）]÷（29×6）　　⑸评选 先秀师傅 出色徒弟　　三、课堂练习　　课本练一练第14页第3、4题　　四、课堂总结　　这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？　　　　==内容：课本第13页 例3　　教学目标：　　通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。　　教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序　　教学用具：幻灯、小黑板　　教学过程：　　一、提出学习要求　　今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武　　二、学与教大比武　　1、出示60＋240÷[（30－10）×2]　　⑴区分会与不会　　⑵开始学与教大比武　　⑶汇报学与教的情况　　自己学会了吗？教会了几个徒弟？　　2、考核（过五关）　　请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。　　⑴提问：　　[] 是什么括号？　　在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算 里面的，再算 里面的。　　⑵划运算顺序　　118＋1536÷[12×（63－59）] [60＋240÷（30－10）]×2　　[（60＋240÷30）－10]×2 （60＋240）÷[（30－10）×2]　　⑶下面的