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怎样写赏析赏析，根据赏析对象的属性，可以分为小说赏析、散文赏析、诗词赏析、戏剧赏析、故事赏析、对联赏析、句子赏析等等。赏析文字或文章的写作，根据其写作动因的不同，可以分为自主性赏析和应试性赏析；根据其文字呈现方式和内容的不同，又可以分为评论式赏析、点评式赏析、品评式赏析。综观中、高考赏析题目，大都属于品评式赏析。一般来说，品评式赏析和点评式赏析由于篇幅限制，文字大多在300字以下，因此必须抓住重点，以精练的语言给予评析，而不必展开去进行有关的叙述、描写。评论式赏析则可以在围绕重点展开评论的过程中，从欣赏的角度出发，进行有关的叙述、描写，写出自己的阅读感觉和感受，凸现个性化特点。这里所谓的“有关”，包括与作者有关的事情的叙写，与作品内容有关的其它作品的联系以及作品现实意义、存在缺陷的探讨，与读者有关的在阅读该作品过程中发生的有趣细节的叙述描写。当然，这些有关的叙述、描写有一个前提，那就是必须与所写的赏析文章本身的主题有关。?文学作品有四大样式：小说、诗歌、散文、戏剧。由于诗歌（词）赏析有其不同的特殊性，故专立“门户”作讲解。本文着重谈谈小说、散文、戏剧、故事的赏析。一、自主性赏析自主性赏析是与应试性赏析相对而言的，它不受制于命题，而是作者自主进行赏析的文字写作。1、评论式赏析评论式赏析即文艺性赏析，其学名便叫“文艺评论”。首先，它讲究文艺性，须具有文学艺术以情动人的特点；其次，它讲究评论性，不仅要点评，还要展开议论，具有议论文以理服人的特点。一般来说，评论式赏析可以不作全文的赏析，也不需要面面俱到，只要抓住文章的突出特点进行赏析即可。比如，可以针对文章人物形象的塑造特点进行赏析，也可以针对文章中的妙句、妙词进行赏析，还可以针对文章篇章结构的特点进行赏析。关键在于说出它们好在哪里，妙在何处。要说得在理，又持之有据。“理”是纲领性的看法，“据”则是从赏析文章中扣出来的能支持纲领性看法的论据。在这个过程中，还可以展开有关的联想性叙述和描写。评论式赏析的语言要求生动有趣，富有个性。请看例文：英雄形象? 光彩照人——《木兰从军》赏析《木兰从军》讲述的是一个家喻户晓、传诵不衰的动人故事。作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹。文章主要从三个方面塑造花木兰光彩照人的英雄形象：　　一、在尖锐的矛盾冲突中塑造英雄形象我国古代的北方，烽火连天，战事不断，处身于这个时代的木兰，面临着尖锐的矛盾冲突。一是朝廷紧急征兵与父老弟幼的矛盾。战事发生，朝廷征兵，“紧急”二字表明了情势需要，刻不容缓。然而父亲年老多病，难以出征；弟弟年纪幼小，还不够当兵年龄。这是一个尖锐矛盾，难怪木兰看到列有父亲名字的征兵文书，内心“焦急万分”了。二是理应为国分忧和身为女子的矛盾。应征入伍，当兵打仗，在当时是男儿的义务，女孩子一般留守家园，不在征召之列。但是，花木兰深知“天下兴亡，匹夫有责”，在国家忧患之际，她岂能袖手旁观呢?这无疑是尖锐的矛盾。“疾风知劲草，板荡识诚臣。”作者在这些矛盾冲突中刻画木兰形象，突出木兰代父从军的特殊行为，表现了她顾惜老父的孝心、体恤小弟的爱心、为国分忧的忠心，在读者面前树立了一个奇女子的动人形象。二、在严酷的战争环境中塑造英雄形象木兰克服了种种矛盾，女扮男装，代父从军了，她是怎样走向战场，挥戈上阵的呢?作者详写了她奔赴前线的过程。朝廷下达了紧急征兵文书，表明了军情紧急，刻不容缓，木兰告别了亲人之后，“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山”，来到前线。这里，精心提炼了一系列动词，“披”→“跨”→“渡”→“过”，揭示了木兰奔赴前线的全过程，表现了木兰随同大军跋山涉水，行动迅捷，虽然历经千辛万苦，但是毫不逊色于男儿，真是巾帼不让须眉啊!木兰身披战袍，横跨战马，置身于浩浩军列中的英雄形象不是跃然纸上，呼之欲出了吗?作者略写了作战情况，只以“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功”这一句轻轻一点，但内涵十分丰富，启迪读者的联想——“多年征战”，时间长，战况烈，对于一个女孩子又谈何容易!但是木兰不仅没有半途被拖垮，也没有丧于敌手，而且立下赫赫战功，可见她多么坚强不屈，英勇善战，“为国”二字揭示了她的爱国热忱，字里行间不是映现了她驰骋疆场、跃马杀敌的飒爽英姿了吗?三、在平静的和平生活中塑造英雄形象战争结束了，立下赫赫战功的木兰又会怎样呢?据古代诗文记载，朝廷要给她“尚书郎”的高官，要给她“百千强”的赏赐，但是木兰一一辞谢，回到故乡过上了平静的生活。在这篇文章里，作者是这样描写的：先写木兰胜利回乡后，脱下战袍，穿上心爱的女装。木兰在父老弟幼、国难当头的情势下才女扮男装，代父从军的，她所渴求的还是恢复女装，过上和平生活，与家人聚首一堂，享受天伦之乐。次写将士探望，终于发现了昔日英勇善战的花将军，是一位文静俊美的姑娘。这固然表现了将士们的惊讶之情，更重要的是隐现了木兰女