福师17春秋学期基础教育改革华南学分互认在线作业一.docVIP

谋学网 HYPERLINK 一、单选题（共15道试题，共30分。）V1.“道尔顿制”，最初称“实验室制”，由美国学者（）创立。A.柏克赫斯特B.杜威C.奥苏贝尔D.皮亚杰2.（）以发展“仁者爱人”的德性为主，并由“仁爱”私德发展出“民贵君轻”的“民主”公德意识。A.孔荀之道B.孔孟之道C.先秦儒家D.明心论3.“班级教学”之所以能够发挥其“效益”，实与（）相关。A.效益规模B.五段教学法C.师生水平D.学习需求4.“研究性学习”作为一个课程与教学概念只在（）年前后才浮出水面。A.1998B.1999C.2000D.20015.校本行动研究建议人们用()的“方法”研究课程与教学的问题。A.自然研究B.社会教育C.行动研究D.行为研究6.（）的单向流动则假定了学生只能按照教师的讲解来理解教材或应用教师讲解中提出的某种原理来做练习而不需要提出学生的个人化解释。A.学生-教材B.教材－学生C.教师－学生D.学生－教师7.教师（）教育事件实际上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，是变革课堂教学的突破口。A.写B.说C.看D.想8.（）年8月，会议的结论写入中共中央、国务院《关于教育工作的指示》并由陆定一写成《教育必须与生产劳动相结合》一文，发表在《红旗》杂志当年第7期。A.1948B.1958C.1968D.19789.对现实的教学传统的批评总是以（）作为立论的基点。A.现实的教学传统发生了某种危机B.根据现实社会的需要而折中、妥协C.“新传统”实际上是隐身匿名的D.教学自身的合理性根据10.教师的“叙事”除了“教学叙事”，还包括教师本人对课堂教学之外所发生的（）的叙述A.管理事件B.生活事件C.德育事件D.课堂事件11.在陶行知看来，“设计教学法”少了一个关键的（）字，因而设计教学法和教学做合一是“两位先生”。A.学B.记C.做D.行12.教师理解和选择何种（）的理念，将决定教师选择何种解决问题的思路与方法A.有效教学B.有效学习教育C.有效研究D.有效认知13.“设计教学法”的道路很接近（）的“教学做合一”A.陶行知B.俞子夷C.克伯屈D.杜威14.1927年（）在南京创办晓庄师范学校，将乡村教育与乡村生活结合起来A.张君劢B.陶行知C.曹孚D.梁启超15.在中国近现代教学改革的过程中，1923年发生的（）颇具有象征性意义。A.创造教育B.科玄论战C.设计教学D.研究学习二、多选题（共10道试题，共20分。）V1.新传统实际上是隐身匿名的、看不见的教学传统显现出来，浮出水面，其特点包括：（）A.使教师由原来的教教材转换为使用教材B.使学生的“追问”和教师的“回应”成为可能C.学生的学习不再局限于课本“知识”D.完全合理但它简单易行BC2.教育实验研究基本要素（）A.自变量与因变量B.前测与后测C.实验组与控制组D.假设与验证BC3.1923年2月张君劢在清华大学作题为《人生观》的演讲，认为（）。A.人生观问题之解决，决非科学所能为力B.科学教育偏重于理智与体质C.欧战终后，有结算二三百年之总帐者，对于物质文明，厌恶之论已屡见矣D.人生观受“自由意志”之支配，而科学受“因果关系”的支配BCD4.教学历来有的两种传统是（）。A.不可认知的教学传统B.现身在场的、看得见的教学传统C.隐身匿名的、看不见的教学传统D.可认知的教学传统C5.“泛教育自传”包括（）。A.真实的教育经历B.教育做法C.教育想法的谈论方式D.教学事件BC6.“自学辅导教学”实验的教学程序为：（）、当时知道结果”等教学环节。A.启发B.阅读C.练习D.小结BCD7.下列说法属于“明心论”的观点的是（）。A.假定人性“恶”B.假定人性“善”C.主张“知行合一”的生活实践D.主张“知先行后”的知识学习CD8.中国古代教学传统中的“知行”问题的争论在20世纪后半期显示为（）。A.“教育与生产劳动相结合”B.“活动课程”C.“综合实践活动”D.“返回生活世界”BCD9.为了克服“同步教学”的弊病，“异步教学”将教师的（）等三种指导形式与学生个体化学习方式结合起来，实现学生学习的异步化和教师教学的异步化。A.教师指导B.个别指导C.分类指导D.全体指导CD10.“目标教学”实验的教学程序大致为“单元诊断、单元定标、单元新授、单元测验、单元矫正”，其中（）是关键的步骤。A.单元定标B.单元诊断C.单元测验D.单元诊断D三、判断题（共25道试题，共50分。）V1.受前苏联教育界的启示，中国科学研究院心理研究所卢仲衡等人在1974年也开始在北京八中、景山学校、黑山北关实验学校等地进行“程序教学”实验。A.错误B.正确2.1932年陶行知在上海市郊创办“山海工学团”将工场、学堂、教师与学生打成一片。A.错误B.正