审定新苏教版小学数学六年级下册修订说明.docxVIP

审定新苏教版小学数学六年级下册修订说明　　审定新苏教版小学数学六年级下册修订说明　　一、内容的增删与变化　　1. 新增选择统计图的内容，删去“众数”和“中位数”　　根据本套教材“统计与概率”内容的整体设计，本册教材教学扇形统计图和选择统计图。与实验教材相比，主要有两点变化：一是考虑到在运用统计知识解决问题的过程中，往往要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图，以准确、有效地表示数据。所以，教材在基本完成统计教学任务之际，专门设置例题教学选择统计图；二是根据“课标XX年版”的要求，删去了实验教材中众数和中位数的内容。　　2. 前移“转化的策略”，增设“选择策略解决问题”的内容　　首先，因为在六年级上册学习分数、百分数等实际问题时，经常需要运用转化的策略探寻解决问题的方法，所以适当前置转化的策略，能促使学生更深刻地体验转化策略的实用价值。因此，本套教材把“转化的策略”安排在五年级下册教学。其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有经验和模式，而要根据已知信息，灵活运用已经积累的经验和方法，尝试把新问题转化成熟悉的问题，或把复杂问题转化成简单问题。为此，教材在六年级下册专门安排“选择策略解决问题”的内容，主要引导学生在运用策略解决问题的过程中，感受解题策略的多样性，以及选择策略的灵活性，初步形成相应的策略意识。　　3. 适当降低用方向和距离确定位置的教学要求　　由于本册教材“确定位置”的内容涉及方向、角度、比例尺等相关知识，综合性强，难度较大。教材从教学的实际需要出发，通过在平面图上标注“偏东”或“偏西”的角度，标注以厘米为单位的刻度等方式，简化操作和思考的过程，以达到降低难度的目的。　　4. 结合反比例意义的教学，完善对常见数量关系的认识　　在四年级下册，学生已经认识了有关单价、速度的两组数量关系，对“工作效率、工作时间和工作总量”三者间的关系也有过一些接触。本册教材结合反比例意义的教学，揭示了工作效率的概念，并引导学生在判断两种量是否成反比例关系的过程中，概括出“工作总量=工作效率×工作时间”的关系式。既有利于学生强化对反比例意义的理解，又可以帮助学生进一步完善对常见数量关系的认识。　　5. 适当调整“总复习”单元的内容结构，构建合理的认知系统　　与实验教材相比，“总复习”单元的变化主要集中在“数与代数”部分，具体有以下三点：一是把“数的认识”的复习分两段编排，先复习整数和小数，再复习分数和百分数；二是增加“量与计量”的复习内容，引导学生对常用的质量、时间和人民币单位进行整理与复习；三是专门安排“解决问题策略”的整理与复习，引导学生对学过的解决问题策略进行系统整理，并通过适量的练习，进一步体验相关的解决问题策略，以提高运用策略的自觉性。　　6. 重新整合“综合与实践”部分的教学内容　　本次修订，对实验教材中“综合与实践”部分的内容进行了精心筛选与重新整合。全册共安排了三次活动，分别是结合具体教学内容安排的“大树有多高”，以及在“总复习”单元安排的“制订旅游计划”和“绘制平面图”。其中，“大树有多高”由实验教材六年级上册移来，主要引导学生综合运用比例等有关知识解决问题；“制订旅游计划”由实验教材中的“旅游费用的预算”改编而成，主要引导学生综合运用“数与代数”“统计与概率”部分的知识，解决旅游行程规划、旅游费用预算等问题；“绘制平面图”是新编的内容，主要引导学生通过测量和计算，绘制简单的平面图。　　此外，教材还前移了实验教材中“百分数的应用”单元，增设了“探索规律”以及“动手做”的活动。　　　　审定新苏教版小学数学六年级下册修订说明　　一、内容的增删与变化　　1. 新增选择统计图的内容，删去“众数”和“中位数”　　根据本套教材“统计与概率”内容的整体设计，本册教材教学扇形统计图和选择统计图。与实验教材相比，主要有两点变化：一是考虑到在运用统计知识解决问题的过程中，往往要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图，以准确、有效地表示数据。所以，教材在基本完成统计教学任务之际，专门设置例题教学选择统计图；二是根据“课标XX年版”的要求，删去了实验教材中众数和中位数的内容。　　2. 前移“转化的策略”，增设“选择策略解决问题”的内容　　首先，因为在六年级上册学习分数、百分数等实际问题时，经常需要运用转化的策略探寻解决问题的方法，所以适当前置转化的策略，能促使学生更深刻地体验转化策略的实用价值。因此，本套教材把“转化的策略”安排在五年级下册教学。其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有经验和模式，而要根据已知信息，灵活运用已经积累的经验和方法，尝试把新问题转化成熟悉的问题，或把复杂问题转化成简单问题。为此，教材在六年级下册专门安排“选择策略解决问题”的内容，主要引导学生在运用