学习笔记 做新教师，从教育发现开始——读《推进有灵魂的教学》有感.docx

学习笔记 做新教师，从教育发现开始——读《推进有灵魂的教学》有感　　寒假期间，我有幸拜读了毛杰局长的书——《推进有灵魂的教学》，还没有翻开书本，我就被封面上的几句话给吸引了：学习知识不是教学的终极目标，让学生通过学习知识，领悟并获得学科思想，掌握学科方法，提升学科能力，为学生的终身发展奠定基础，才是教学的真正使命。了解了教学和教育的真谛，我怀着崇敬的心情翻开了书本。　　教育不是干巴巴的传授知识，我们作为教师，要善于从教育中发现细微，善于从教育中给予和获取，教育人，做有灵魂的教育。在毛杰局长的总序中提出了几个问题：为什么要做有灵魂的教育？什么是有灵魂的教育？怎么做有灵魂的教育？反观教育现状，一方面我们经常遭受社会的诟病，我们委屈的说自己是在戴着镣铐和面具跳舞；另一方面从教育内部来看，我们评价一个学校的质量仍然以升学率为重要标准。在这样的教学氛围中，学生的确掌握了很多知识，但未必领略过什么是乐此不疲的兴趣，豁然顿意的快意，悠然心会的体验，因此，做有灵魂的教育迫在眉睫。要追求有灵魂的教育，就要让教育从功利的包围中突围出来，以学生的发展为本，面向全体学生，尊重学生的个性，启迪学生的智慧，润泽学生的心灵，成就幸福的人生。那么，做有灵魂的教育，就应该关注每一个生命的成长，关注学生，以学生为本，就必须改革，就必须放手，让每一个孩子自由，办有灵魂的学校，做有灵魂的教师，推进有灵魂的教学，打造有灵魂的班级，培育有灵魂的学生！　　那么，要推进有灵魂的教学，必不可少的是有灵魂的教师，有教育发现的老师。怎么样成为一名有智慧的、有灵魂的老师呢？刚步入教师行列时我的课堂常常会出现一些尴尬的场面，提出的问题出现冷场，那时我会责备学生怎么怎么样，出现问题时大多数老师都会把责任推给学生，因为在我们的心里他们是“无知”的，其实不然。一个偶然的机会让我明白了他们是“无辜”的，对于我们的批评他们也会感觉到莫名其妙。其实，不是他们回答不出来问题，是我没站在他们的角度提问题，孩子们接收到不清楚的提问自然也不知道该怎么回答。从此以后，遇到这类问题我会多反思一下自己的做法是否正确。我相信这也是大多数老师所犯的错误。所以，要成为一名有灵魂、有智慧的老师首先要做到多从自己身上找问题。　　其次，作为一名有灵魂、有智慧的老师要学会相信学生。平时我们总会忽略孩子们身上的能力，其实孩子们的潜能是很大的。以往，在我的课堂上我总会试图牵着孩子们走，会出现按部就班按教案走，会期待孩子们答出自己想要的答案。对于孩子，这是很大的束缚。在课堂上如果不强加给孩子那么多，孩子们会发挥的更好！长久的束缚只会导致孩子们上课不敢举手。就像白永霞老师所说的孩子不举手，老师是有错的。长时间的居高临下会让孩子们失去学习的兴趣，老师在课堂上的姿态应该放低，我们的确应情愿低到尘埃里。在课堂上，师生关系必须是平等的，我们老师的职责是挖掘孩子身上的潜能，教给孩子学习的方法，培养孩子学习的能力。总之，我们要学会相信孩子，学会放手。　　有智慧的教师必定也会是有灵魂的教师，我们需要做有智慧的教师，开展有灵魂的教育，推进有灵魂的教学。　　　　寒假期间，我有幸拜读了毛杰局长的书——《推进有灵魂的教学》，还没有翻开书本，我就被封面上的几句话给吸引了：学习知识不是教学的终极目标，让学生通过学习知识，领悟并获得学科思想，掌握学科方法，提升学科能力，为学生的终身发展奠定基础，才是教学的真正使命。了解了教学和教育的真谛，我怀着崇敬的心情翻开了书本。　　教育不是干巴巴的传授知识，我们作为教师，要善于从教育中发现细微，善于从教育中给予和获取，教育人，做有灵魂的教育。在毛杰局长的总序中提出了几个问题：为什么要做有灵魂的教育？什么是有灵魂的教育？怎么做有灵魂的教育？反观教育现状，一方面我们经常遭受社会的诟病，我们委屈的说自己是在戴着镣铐和面具跳舞；另一方面从教育内部来看，我们评价一个学校的质量仍然以升学率为重要标准。在这样的教学氛围中，学生的确掌握了很多知识，但未必领略过什么是乐此不疲的兴趣，豁然顿意的快意，悠然心会的体验，因此，做有灵魂的教育迫在眉睫。要追求有灵魂的教育，就要让教育从功利的包围中突围出来，以学生的发展为本，面向全体学生，尊重学生的个性，启迪学生的智慧，润泽学生的心灵，成就幸福的人生。那么，做有灵魂的教育，就应该关注每一个生命的成长，关注学生，以学生为本，就必须改革，就必须放手，让每一个孩子自由，办有灵魂的学校，做有灵魂的教师，推进有灵魂的教学，打造有灵魂的班级，培育有灵魂的学生！　　那么，要推进有灵魂的教学，必不可少的是有灵魂的教师，有教育发现的老师。怎么样成为一名有智慧的、有灵魂的老师呢？刚步入教师行列时我的课堂常常会出现一些尴尬的场面，提出的问题出现冷场，那时我会责备学生怎么怎么样，出现问题时大多数老师都会把