小学班主任工作所感 有感于“南风效应”.docxVIP

小学班主任工作所感 有感于“南风效应”　　北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样强烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。　　这则著名的教育法则告诉了我们什么？要想实现自己的愿望，或者达到自己的教育目的，光靠蛮力和惩罚是不够的，还要靠智慧和宽容。　　北风的力量大家是领教过的，“北风呼啸”、“寒风刺骨”、“风如刀割”这些词语都是形容北风的，可见其力量非同一般。冬天到了，北风来了，人们尽量给自己多增加衣物，唯恐着凉。而南风，只要徐徐而来，轻轻柔柔地就能使人们甩掉厚重的棉衣，就能使花园里百花盛开、草木茂盛。无论问谁，北风和南风谁的力量大？大家肯定异口同声地称赞南风。　　我们在班级管理中，对于犯错误的同学，究竟是采取严惩的方式，还是采取宽容的态度，这要看犯错误的程度。其实在我们小学生中，由于他们年龄小，一般不会犯多么十恶不赦的错误。所以，与其对学生声嘶力竭地大呼小叫，让学生如惊弓之鸟一般。倒不如采取“南风”效应，对学生和风细雨，进行润物细无声的教育好。你想，学生都是有自尊心的，他自己犯过错误后，肯定是心知肚明的，在等待“暴风雨”来临的那一刻，你突然改变了策略，没有进行疾风骤雨的批评，而是手捧一轮暖阳来，那么学生心里肯定温暖得不行，他肯定能认识到自己的错误，也体会到老师的良苦用心的。所以说，宽容的教育要比惩罚的教育来得更加让学生难忘，意义更加深远。　　同样，在班级管理的方方面面，都可以采取“南风效应”。面对同样的任务，作为教师，是逼迫着让学生被动完成，还是通过表扬鼓励的方式让学生主动完成。我想，大多数老师都会采取后者。放暑假前，六年级的学生临近毕业，孩子真的不好管理，心渐散，纪律渐乱，只要我不督促，就有好多学生不想去卫生区打扫。在晨会课上，我也曾声嘶力竭地批评过那些偷懒的孩子，可是收效甚微。后来，在卫生区，只要哪个同学表现稍微突出，我就大加赞美；特别对于那些偷懒的同学，只要他认真完成自己的劳动任务了，我当时就在卫生区开始表扬，还把声音放得大大的，把学生的名字说得清清楚楚的，让周围的所有同学都能听见。这样几次以后，学生的劳动真的非常卖力了，让我都有点不相信自己的眼睛了。由此可见，表扬的力量真的是很大的。　　所以，在班级管理中，对学生的宽容远比严惩好，表扬远比批评好，也就是说，“南风效应”远比“北风效应”好！　　　　北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样强烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。　　这则著名的教育法则告诉了我们什么？要想实现自己的愿望，或者达到自己的教育目的，光靠蛮力和惩罚是不够的，还要靠智慧和宽容。　　北风的力量大家是领教过的，“北风呼啸”、“寒风刺骨”、“风如刀割”这些词语都是形容北风的，可见其力量非同一般。冬天到了，北风来了，人们尽量给自己多增加衣物，唯恐着凉。而南风，只要徐徐而来，轻轻柔柔地就能使人们甩掉厚重的棉衣，就能使花园里百花盛开、草木茂盛。无论问谁，北风和南风谁的力量大？大家肯定异口同声地称赞南风。　　我们在班级管理中，对于犯错误的同学，究竟是采取严惩的方式，还是采取宽容的态度，这要看犯错误的程度。其实在我们小学生中，由于他们年龄小，一般不会犯多么十恶不赦的错误。所以，与其对学生声嘶力竭地大呼小叫，让学生如惊弓之鸟一般。倒不如采取“南风”效应，对学生和风细雨，进行润物细无声的教育好。你想，学生都是有自尊心的，他自己犯过错误后，肯定是心知肚明的，在等待“暴风雨”来临的那一刻，你突然改变了策略，没有进行疾风骤雨的批评，而是手捧一轮暖阳来，那么学生心里肯定温暖得不行，他肯定能认识到自己的错误，也体会到老师的良苦用心的。所以说，宽容的教育要比惩罚的教育来得更加让学生难忘，意义更加深远。　　同样，在班级管理的方方面面，都可以采取“南风效应”。面对同样的任务，作为教师，是逼迫着让学生被动完成，还是通过表扬鼓励的方式让学生主动完成。我想，大多数老师都会采取后者。放暑假前，六年级的学生临近毕业，孩子真的不好管理，心渐散，纪律渐乱，只要我不督促，就有好多学生不想去卫生区打扫。在晨会课上，我也曾声嘶力竭地批评过那些偷懒的孩子，可是收效甚微。后来，在卫生区，只要哪个同学表现稍微突出，我就大加赞美；特别对于那些偷懒的同学，只要他认真完成自己的劳动任务了，我当时就在卫生区开始表扬，还把声音放得大大的，把学生的名字说得清清楚楚的，让周围的所有同学都能听见。这样几次以后，学生的劳动真的非常卖力了，让我都有点不相信自己的眼睛了。由此可见，表扬的力量真的是很大的。　　所以，在班级管理中，对学生的宽容远比严惩好，表扬远比批评好，也就是说，“南风效应”远比“北风效应”好！　　　　北风