小学五年级音乐《故乡的小路》教学设计.docxVIP

小学五年级音乐《故乡的小路》教学设计　　小学五年级音乐《故乡的小路》教学设计　　一 教学理念：　　以音乐新课程标准为根据，以审美为核心，以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，突出强调“以学生为本”，面向全体学生，重视实践与鼓励创编，注重个性发展，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。　　二 教学目标：　　1、通过聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感。　　2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》培养学生对故乡一草一木深厚的感情，体会创编成功的快乐。　　3、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。　　三 教学重难点：　　1、熟练演唱歌曲《故乡的小路》　　2、理解、表现《故乡的小路》的情感内涵　　四 教学课时：1　　五 教学准备：电子琴、多媒体教学平台　　六 教学过程：　　（一）情境导入：播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛。　　1.初听。师：这首歌曲的名字叫做《乡间的小路》，请同学们轻打着拍子聆听。　　2. 学生交流讨论，介绍家乡。　　3.再听。师：这首歌曲反映的是青少年对故乡的热爱，也是我们今天要学习的歌曲，引出课题。　　（二）新授课：　　1、学习节拍。　　A播放歌曲，教师示范打拍子。　　B这首歌曲是几拍子歌曲？　　C讲解变拍子的音乐知识。　　D学生学习为歌曲打拍子。　　2、学习歌曲。　　A学生聆听歌曲旋律及歌词内容。　　B用“啦”哼唱。　　C轻声跟唱填词。　　3、演唱歌曲　　4、歌曲情感处理。　　第一部分，应唱得平稳而亲切；第二部分是歌曲的高潮，演唱力度应该渐强，“时刻向我倾诉”由高潮回落，力度渐弱，最后的“嗯”仿佛还沉浸在无限的思念之中，力度越来越弱。　　（三）演唱全曲　　（四）创编表演　　1、分组表演　　A用打击乐为歌曲伴奏　　B歌曲练唱　　C练习歌曲律动　　2、配合表演　　3、展示评价　　（五）课堂拓展　　欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，让学生在优美的音乐声中得到美的享受。　　（六）小结　　师：无论我们走到何方，家乡永远都是我们最眷恋的地方，让我们在静静地聆听歌曲《乡间的小路》中结束我们今天的学习。　　　　小学五年级音乐《故乡的小路》教学设计　　一 教学理念：　　以音乐新课程标准为根据，以审美为核心，以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，突出强调“以学生为本”，面向全体学生，重视实践与鼓励创编，注重个性发展，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。　　二 教学目标：　　1、通过聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感。　　2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》培养学生对故乡一草一木深厚的感情，体会创编成功的快乐。　　3、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。　　三 教学重难点：　　1、熟练演唱歌曲《故乡的小路》　　2、理解、表现《故乡的小路》的情感内涵　　四 教学课时：1　　五 教学准备：电子琴、多媒体教学平台　　六 教学过程：　　（一）情境导入：播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛。　　1.初听。师：这首歌曲的名字叫做《乡间的小路》，请同学们轻打着拍子聆听。　　2. 学生交流讨论，介绍家乡。　　3.再听。师：这首歌曲反映的是青少年对故乡的热爱，也是我们今天要学习的歌曲，引出课题。　　（二）新授课：　　1、学习节拍。　　A播放歌曲，教师示范打拍子。　　B这首歌曲是几拍子歌曲？　　C讲解变拍子的音乐知识。　　D学生学习为歌曲打拍子。　　2、学习歌曲。　　A学生聆听歌曲旋律及歌词内容。　　B用“啦”哼唱。　　C轻声跟唱填词。　　3、演唱歌曲　　4、歌曲情感处理。　　第一部分，应唱得平稳而亲切；第二部分是歌曲的高潮，演唱力度应该渐强，“时刻向我倾诉”由高潮回落，力度渐弱，最后的“嗯”仿佛还沉浸在无限的思念之中，力度越来越弱。　　（三）演唱全曲　　（四）创编表演　　1、分组表演　　A用打击乐为歌曲伴奏　　B歌曲练唱　　C练习歌曲律动　　2、配合表演　　3、展示评价　　（五）课堂拓展　　欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，让学生在优美的音乐声中得到美的享受。　　（六）小结　　师：无论我们走到何方，家乡永远都是我们最眷恋的地方，让我们在静静地聆听歌曲《乡间的小路》中结束我们今天的学习。　　　　小学五年级音乐《故乡的小路》教学设计　　一 教学理念：　　以音乐新课程标准为根据，以审美为核心，以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力