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论如何提高中职英语教学有效性 　　摘 要：如何提高中职英语教学的有效性，是每位中职英语教师必须面对的重要课题。效率是教学的生命，我在中职英语教学中致力于探究如何提高英语教学效率，通过中职英语教学一系列问题的分析，指出中职英语基础教学的重要性，并从英语基础教学出发，探究教学中有效性的教学策略。 　　关键词：中职英语；有效性；基础 　　英语的教学已经在各个中等职业教育的各个专业中成为一门不可缺少的基础课。英语课程在职业教育中的重要性不言而喻，但是不少中职学生英语基础普遍较差，英语学习兴趣低下，甚至有的学生从心理上害怕、厌恶以及抵触英语学习。基于此现状，研究英语课堂教学的有效性尤其重要。课堂教学的有效性，是指在教学活动中，既要体现“教”的有效性，更要体现“学”的有效性，用最少的时间、最小的投入取得尽可能好的教学效果。课堂教学中，如何把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为，并得以有效实施呢？我通过不断的教学实践，对中职英语课堂教学的有效性进行如下一系列探究。 　　1.中职英语教学的发展现状。首先，在中职英语教学中，英语的课时数量相对比较少，主要原因是学生要在很短的时间里学习很多的专业知识，这在很大程度上对英语教师的课程设置及课程后所产生的教学效果提出了更高的要求；其次，就是目前大多数中职学生英语水平基础比较差，因为在中职招生的过程中，对于考生的分数没有很高的要求，而一般报考中职的学生对英语学习缺乏兴趣，老师在教学过程中教得很辛苦，学生在学习过程中学得也痛苦，直接导致教学效果不明显。 　　2.加强音标学习。中职学生英语基础普遍较差，音标作为英语学习的基础，掌握好音标是英语学习的重要保障。对于中职学生来说，普遍对英语单词记忆就不深，随着学习深入，音标不会读，音节不会划分，重音区分不开，单词不会读，读不准，导致单词记忆模糊，渐渐对英语单词失去兴趣，枯燥乏味的学习态度随之而来。因此，中职生的英语学习首先要加强音标和发音。从24个字母开始，课堂教授学生音标及读音。特别是音标的书写，有的学生对于音标的书写都很不规范，有的学生甚至书写印刷体音标。音标的读音也要纠正，很多学生音标混淆分不清、字母及字母组合发音规律分不清，必须要学生经过反复的发音练习，逐渐形成标准的发音。 　　3.注重词汇量的累积。音标的掌握有助于学生学习新单词，在遇到新单词时学生可以轻松读出来，通过字母发音规律拼写单词，打下新单词记忆的基础。词汇的学习要掌握构词法，教授学生中职英语词汇的词性、词的派生、合成、转化等。通过理解的方法记忆单词。教师在教授新单词时，尽量增加与新单词有联系的单词。例如：face名词脸、面部，教师可以联系它的其他用法，动词面对、面向，词组face to face面对面，形容词facial面部的。再如：反义词记忆optimistic形容词乐观的，它的反义词pessimistic悲观的。要加深词与词之间的联系与比较，丰富表达方式。此外，接触新单词还要记忆旧单词，巩固平时的记忆效果，学过的单词授课过程中要多练习，词汇量在不知不知中积累并得以巩固。 　　4.加强语法学习。英语语法学习对于大多数学生都是比较头疼，特别是中职学生，语法点掌握不清楚，不理解。不会分析句子成分，分析不出句子成分，更做不到造句甚至是写作文。因此，我们必须加强语法基础的教学。大量的英语阅读可以提高英语语感，语感是提高语法的一个基础。比如很多的固定句型，经常反复多读运用后，便可以熟练掌握。语法的学习要在理解的基础上进行，特别是语法的讲授顺序，先是单词、词性、词组、句子的掌握、在扩展到句子成分、非谓语动词、时态、语态、从句、倒装、虚拟语气等语法由浅至深的讲授过程。中职英语教师授课要多善于举例，困难语法点讲述简单明了。学生在学习语法的过程中，更应该善于主动观察、归纳、总结语法规则，主动学习远比教师讲解记忆更加深刻，掌握更加牢固。 　　5.帮助学生树立学习英语的信心。中职英语的教学目标是以培养学生的应用能力为目的。在平时的英语教学中，我们要围绕这一目标组织教学，树立以职业为导向，以能力培养为中心的教学理念，完成对学生英语基础知识的教授及英语实践运用能力的培养，做到让学生学一点、会一点、用一点，边学边用，使英语教学更符合中职教育的特色。教师还要注重培养学生学习英语的信心，使他们尽快适应教材及课堂教学活动，当学生在自由表达思想时，教师不宜过多纠正；同时也应帮助学生改变过去担心做不好被别人笑话的疑虑，大胆尝试，克服自卑心理，所以教师要引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强学生信心、消除自卑心理的良策。 　　6.利用多媒体优化英语课堂教学。随着教育技术的飞速发展，多媒体导入与电脑导入教育正在慢慢的取代着单调的“粉笔+黑板”的传统教育手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学当中，多媒体英语教学作为一种新的