议高中英语写作教学方法.docVIP

议高中英语写作教学方法 　　摘要：随着社会发展、科技进步，人们对语言的应用有了一个新的认识。汉语是世界上使用人数最多的语言，而英语则是使用范围最广的语言。想要学好一门语言，就要从听、说、读、写四方面下手。对于高中生来说，英语教学更加侧重口语水平和写作能力两方面。口语可以帮助学生更好的交流，而写作则是口语的延伸，不但要能够口头讲述，更要通过文字形式表达出来。英语写作的基本要求是能够将所学的各种知识相结合并灵活运用，是否具有高水平的写作能力也是衡量英语水准的重要指标之一。 　　关键词：高中英语；写作教学；方法 　　英语教学是一项以培养学生交际能力为宗旨、锻炼学生书写水平为目标的基础语言教学。英语作为非母语，在学习上有一定的难度。目前我国的英语写作教学正面临改革。在新课标提出后，英语写作教学逐渐由目的式教学向过程式教学转变，以学生为教学中心，努力培养学生学习兴趣，提高学生学习能力。在中学教育中，教师扮演着一个无可取代的角色。能否正确引导学生学习，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围决定了学生的学习效果。因此，教师是否具有创新的教学理念、启发式教学方法至关重要。 　　1.高中英语写作中经常出现的问题 　　写作教学一直是英语教学中较为薄弱的环节。目前高中的英语教学仍以应试教育为主，过于侧重单词、短语的背诵，忽视了写作的重要性。由于写作对于学生能力要求较高，且英语又是学生的第二语言。因此英语写作的难度大，在教学方式上也存在弊端，导致了当下高中生英语写作水平一直停滞不前。 　　1.1单词拼写错误、语句不通顺 　　部分学生由于词汇量匮乏、语法知识肤浅，在写作过程中经常出现单词拼写错误、使用不当、语句前后不连贯等问题。追根究底，还是英语基础过于薄弱。字、词是组成一篇文章的基础，而正确的语法连接字词的工具。英语写作是建立在良好的英语基础之上的，只有掌握单词的拼写和语法的使用才能更好的达到写作的目的。 　　1.2偏题、逻辑混乱 　　有些学生在语言知识方面虽然不存在问题，但是对于文章整体结构的认识不够。写出来的文章语句前后不衔接、逻辑思维混乱。英语写作不但要求能够掌握基本的词汇和语法，更是对语言组织能力的考验。语文水平的高低在英语写作中也起到相当重要的作用。确定文章中心是命题作文的核心。列写提纲、充实内容、审阅修改都是写作的基本步骤，在熟悉掌握词汇和语法的同时，运用合理的逻辑思维、清晰的表达方式来创作才能写出优秀的作文。 　　2.英语写作教学的意义与目的 　　写作是一种用于人们日常交际的语言活动，同时也是一种表达性技能，它是思想转变成语言文字的过程。写作是在人们无法用语言表达情感的时候，所采用的内敛、含蓄的方式。通过提高学生的写作水平可以培养学生的语言表达能力、书面拼写能力等等。在学习英语的过程中，写作是一种能够考验学生学习效果的方式。通过文章分析每个学生的学习成效也能够更好地帮助学生提高学习成绩。因人而异的制定教学方式，达到因材施教的目的。 　　3.英语写作教学的方法 　　英语写作教学不同于其他基本教学。在体裁上，可分为记叙文、议论文、散文、诗歌等等，每种体裁的写作方式不同，写作内容也是灵活多变。因此，写作只能从个人角度出发，无法以偏概全、统一教学。这就要求教师以学生为主，以创新的教学方式引导学生将内心所想以文字的形式表达出来。英语写作教学的方法可谓多种多样，各有千秋。主要可分为两大类，一种是过程法，一种是结果法。过程法强调学生的学习过程，以长远教学为主，培养学生思维水平，锻炼学生表达能力，是一种开放式的教学。结果法注重结果，主要以最终考试为目的，培养学生的写作能力，针对性强。下文将具体以三种教学方式为例进行分析。 　　3.1合作学习法 　　合作学习法以小组合作为基础，以团体成绩为评定方式，通过小组间的分工合作来促进学生多方面发展。采用合作学习的教学方法，可以提高学生团体荣誉感、培养学生合作意识、增强学生之间的情感交流。小组成员之间既相互帮助又相互激励，在竞争中学习，在互助中进步。合作学习法还可以增强学生的个人责任感。小组的目标就是组员的目标，以分工合作的方式学习，给于每个人与其能力相符合的目标。在完成目标的过程中，既学到了知识又提高了个人责任感。以小组为单位，在写作过程中互相讨论、互相纠正，也能够集思广益，发掘学生个人潜质。 　　3.2兴趣激励法 　　兴趣激励法注重的是对兴趣的培养。兴趣是人类最好的老师，同时也是学习的巨大推动力。兴趣激励法的核心就是师生互动。教师与学生之间的交流可以帮助教师了解学生的想法，制定合适的学习方法。对学生而言，教师的坦诚相待也可以帮助学生更好的跟上教师的脚步，建立与教师之间的良好关系。其次，采用情境教学的方法也可有效帮助学生学习，提高学生学习兴趣。还可以通过多媒体设备创建浓郁的学习氛围，帮