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论思想政治课学习指导 　　摘要：在思想政治课的教学过程中，教师的教与学生的学是两大重要要素，教师教学的最终目的就是为了学生的学习。教师不但要交给学生知识，对学生进行学习方法的指导也是教师的重要任务。实现这一目标，需要我们从三个方面出发，首先是认识学习指导的作用，其次是按照正确的理论依据进行指导，再次是要选择恰当的指导内容。 　　关键词：思想政治课、 学习指导 、 课堂教学 　　今天中国已进入建设小康社会、 社会主义现代化建设的新阶段。教师对学生进行科学的、有计划、有目的、有系统的学习指导变得尤为重要。学习指导就是指“教师以学生学习的心理过程为依据，控制、创造、引导影响学生学习的内部因素和外部因素，对学生的学习动机、过程、方法进行指导，”我们只有指导学生真正掌握正确的学习方法，才能提高思想政治课的有效教学。 　　一、思想政治课学习指导的作用 　　（一）提高学生思维认识能力 　　学生仅仅依赖对书本的死记硬背，只会理解一些概念和原理的表面内涵。没有良好的思维认识能力就无法灵活运用所学知识，即收获不到优异成绩，更无法做到理论与实际的相互转化。教师要通过对学生的培养和指导，使学生形成认识事物的能力，灵活运用概念原理的能力以及正确分析问题的能力。使学生积极思维起来，课堂氛围活跃起来，摆脱学生学习思想政治学科枯燥乏味这一心理。 　　（二）帮助学生更新学习方式 　　社会在不断发展，思想政治课的学习方式也要求与时俱进。教师对学生的学习进行指导，就是要指导学生打破旧的学习方式，把握新的现代化学习方式，从而使学生学会学习。教师要指导学生运用自主性学习方式、研究性学习方式、合作性学习方式、建构性学习方式等进行学习。打破墨守陈规，将新的学习方式注入到思想政治课堂中。 　　（三）利于学生实现有效学习 　　学生能够有效学习，是课堂有效性实现的前提。教师的有效教学和学生的有效学习两者之间是相互联系相互影响的。如果要使学生的有效学习得以实现和改善，教师对学生的学习进行有效的指导是不可缺少的。学生学会学习，从而提高原有的学习效率，也就是使学生不但能实现自我内化，还能实现自我外化。 　　二、思想政治课学习指导的理论依据 　　高中阶段的学生在心理上独立意识急剧发展，自尊心、平等民主的意识强烈，能控制自己的情绪。这些特征是教师对高中学的学习进行指导的基本依据。 　　（一）依据高中生的学习特点进行指导 　　1.高中生学习目的性增强 　　在高中阶段，随着学生自我意识不断地发展，学生能够对自己心理活动和行为自觉而有目的的掌握，他们对教师传授的知识不再是一味接收，而是有目的选择。或是按照自己的兴趣爱好又或是按照就业升学的需要。教师应该进行正确的指导，使学生懂得全方位发展的重要性。 　　2.高中生思维的独立性增强 　　随着学生大脑及神经系统的发育与成人一致，对知识的不断积累，社会经验的不断丰富，对人和社会及自我认识的提高。但也会有学生过于偏执，认为自己可以独立认识和解决问题越来越多，认为自己可以独立的面对生活、面对社会。对于这种情况教师要及时进行疏导与沟通，指导学生认识自己对知识掌握的局限性，实践经验的不足，以及能力的欠缺。 　　（二）依据高中生的学习过程进行指导 　　1.对高中生知识的学习过程进行指导 　　高中生思想政治课的知识学习过程包括四个阶段，即认知感悟阶段、接受理解阶段、巩固加深阶段、运用实践阶段。学生对新知识的 　　2.对高中生能力的形成过程进行指导 　　高中生能力的形成过程主要是指道德认识能力、道德实践能力、自我教育能力。学生在高中阶段对道德行为的观察能力和感知能力很强，能够对道德行为做出全面的、客观的评价。不容易出现方向选择上的错误，实践的执行力较强。 　　三、思想政治课学习指导的内容 　　根据思想政治课程性质和课程目标来说，思想政治课学习指导的内容概括起来可以从认知能力、情感意志、做事做人三个方面进行指导。 　　（一）对高中生认知能力的指导 　　1.指导高中生形成元认知能力 　　思想政治教师要引导学生认识对自我认知状况进行反思的重要价值和意义，激发他们学习元认知的自觉性与主动性；指导学生掌握元认知的计划策略、监视策略、调节策略，懂得如何选择认识策略和方法，学会有计划地安排自我的认知活动。 　　2.指导高中生提高智力水平 　　教师要指导学生掌握提高自身智力水平的方法，学会自我提高，使学生成为自身智力发展的主人，进而为学生终身智力发展奠定坚实基础。指导学生学会提高智力水平可以从提高认识、指导方法、丰富体验、引领实践、自我强化等方面入手。 　　（二）对高中生情感意志的指导 　　1.指导高中生学会立志为学 　　学会立志为学就是要学会下定义无反顾的决心，立足于学习，学会该知道的事，该掌握的本领，该具备的道德与人格，实现作为人自身的圆满。指导学生立足于实际，脚踏实地，理